| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 中文前言 | 第9-14页 |
| Introduction | 第14-17页 |
| Chapter 1 Literature Review on Reading Comprehension | 第17-24页 |
| ·The definitions of reading | 第17-18页 |
| ·The nature of Reading Comprehension | 第18-19页 |
| ·Three models in the process of reading comprehension | 第19-22页 |
| ·Bottom-up model | 第19-20页 |
| ·Top-down model | 第20-21页 |
| ·Interactive model | 第21-22页 |
| ·Schema theory and reading comprehension | 第22-24页 |
| Chapter 2 Rationale Framework on Input Research | 第24-33页 |
| ·General Introduction | 第24页 |
| ·Different views on the role of input | 第24-26页 |
| ·Krashen's contributions about language input | 第26-29页 |
| ·Krashen's Input hypothesis | 第26-27页 |
| ·Krashen's evidence supporting the Input Hypothesis | 第27-28页 |
| ·A brief summary | 第28-29页 |
| ·Other theories related to input research | 第29-33页 |
| ·Cultural perspective | 第29-31页 |
| ·Affective perspective | 第31-33页 |
| Chapter 3 Comprehensive Input Model in Reading Instruction and Learning | 第33-47页 |
| ·Standards of high-quality input | 第33-34页 |
| ·Accesses to input in the class | 第34-41页 |
| ·Teacher talk | 第34-37页 |
| ·Teaching materials | 第37-41页 |
| ·Accesses to input out of class | 第41-43页 |
| ·Newspapers and magazines | 第41-42页 |
| ·Videos | 第42-43页 |
| ·Internet | 第43页 |
| ·Other Accesses to input | 第43-45页 |
| ·Affective input | 第44-45页 |
| ·Cultural input | 第45页 |
| ·Summary | 第45-47页 |
| Chapter 4 A Questionnaire about Students' Evaluation on Current Reading Instruction and Learning | 第47-56页 |
| ·The design of the questionnaire | 第47页 |
| ·The data and data collection | 第47-50页 |
| ·Data Analysis | 第50-54页 |
| ·Discussion and limitations | 第54-56页 |
| Chapter 5 An Experiment | 第56-64页 |
| ·Subjects | 第56页 |
| ·Instruments | 第56-57页 |
| ·Methods | 第57-60页 |
| ·Pre-reading process | 第57-58页 |
| ·While-reading process | 第58-60页 |
| ·Post-reading process | 第60页 |
| ·Data collection and analysis | 第60-62页 |
| ·Discussion | 第62-64页 |
| Chapter 6 Implications of the Research for English Reading Instruction and Learning | 第64-69页 |
| ·Implications based on input theory | 第64-67页 |
| ·Providing comprehensible input | 第64-65页 |
| ·Reinforcing the vocabulary input | 第65页 |
| ·Improving the knowledge of grammar | 第65-66页 |
| ·Promoting the affective input | 第66页 |
| ·Increasing the cultural input | 第66-67页 |
| ·Implications for reading instruction and learning | 第67-69页 |
| ·Developing effective reading skills for reading instructions | 第67页 |
| ·Paying more attention to learner's reading attitude and motivation | 第67-68页 |
| ·Forming better reading habit | 第68页 |
| ·Doing large amount of extensive reading | 第68-69页 |
| Conclusion | 第69-71页 |
| Bibliography | 第71-75页 |
| Appendix I | 第75-77页 |
| Appendix II | 第77-86页 |
| Acknowledgements | 第86页 |
