| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一章 概述 | 第10-18页 |
| 第一节 “学习行为特征”概述 | 第10-13页 |
| 一、“学习行为特征”的含义 | 第10-12页 |
| 二、学习行为特征的构成部分 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状 | 第13-17页 |
| 一、传统课堂学习环境下，学习行为特征研究的现状 | 第13-15页 |
| 二、网络学习环境下，学习行为特征研究的现状 | 第15-17页 |
| 第三节 本文的研究目标 | 第17-18页 |
| 第二章 研究背景 | 第18-30页 |
| 第一节 校园网络学习环境概述 | 第18-20页 |
| 一、校园网络学习环境的含义及特点 | 第18-19页 |
| 二、基于校园网络环境的自主学习系统的特点 | 第19-20页 |
| 第二节 基于校园网络环境的自主学习的一般过程 | 第20-22页 |
| 第三节 陕西师范大学《现代教育技术》网络课程在线学习平台介绍 | 第22-30页 |
| 一、学习平台的主要学习活动介绍 | 第22-24页 |
| 二、自主学习过程的新特点 | 第24-25页 |
| 三、学习平台的监控、记录功能介绍 | 第25-30页 |
| 第三章 研究的理论基础及研究方法 | 第30-34页 |
| 第一节 研究的理论基础 | 第30-32页 |
| 一、远程教育理论 | 第30页 |
| 二、理性行为理论和计划行为理论 | 第30-31页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第31页 |
| 四、元认知及元学习理论 | 第31-32页 |
| 五、人本主义学习理论 | 第32页 |
| 第二节 研究方法及数据处理工具 | 第32-34页 |
| 一、研究方法 | 第32-33页 |
| 二、数据处理工具 | 第33-34页 |
| 第四章 基于校园网络的自主学习的群体性学习行为特征分析的实践研究 | 第34-58页 |
| 第一节 研究内容的界定 | 第34-35页 |
| 第二节、研究对象的选择及取样大小 | 第35-36页 |
| 第三节 数据信息的处理、分析 | 第36-52页 |
| 一、学习者群体在传统课堂学习中的学习行为特征 | 第36-41页 |
| 二、学习者的在线自主学习活动分析 | 第41-48页 |
| 三、学习者对网络学习的适应性及学习体验 | 第48-52页 |
| 第四节 研究结论 | 第52-58页 |
| 一、学习者群体学习态度及学习风格的变化特征 | 第53-54页 |
| 二、学习者群体运用学习方法的能力特点 | 第54-56页 |
| 三、学习者群体对网络学习环境的适应性 | 第56页 |
| 四、学习者对网络学习资源的适应性及特别需要 | 第56-58页 |
| 第五章 总结 | 第58-59页 |
| 一、研究成果 | 第58页 |
| 二、研究的不足之处 | 第58页 |
| 三、进一步的研究方向 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 调查问卷(一) | 第61-63页 |
| 调查问卷(二) | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间的研究及成果 | 第66页 |