| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 前言 | 第12-22页 |
| 一、研究的缘由 | 第12-13页 |
| (一) 突显蒙语授课班课程内容的民族性研究 | 第12页 |
| (二) 促进蒙语授课班课程内容发展的现实需要 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究思路及方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-22页 |
| (一) 相关概念表述 | 第15-16页 |
| (二) 相关研究的文献综述 | 第16-22页 |
| 第一章 幼儿园蒙语授课班课程内容研究的理论基础 | 第22-26页 |
| 一、研究对象 | 第22-23页 |
| 二、研究的理论基础 | 第23-26页 |
| (一) 多元文化教育理论 | 第23-24页 |
| (二) 多元智能理论 | 第24-26页 |
| 第二章 幼儿园蒙语授课班课程内容的现状分析 | 第26-47页 |
| 一、蒙语授课班课程内容的形式分析 | 第26-29页 |
| (一) 课程结构与类型 | 第26页 |
| (二) 教材的基本情况 | 第26页 |
| (三) 教材图文的分析 | 第26-29页 |
| 二、蒙语授课班课程内容的实质分析 | 第29-45页 |
| (一) 语言领域课程内容的分析 | 第30-33页 |
| (二) 社会领域课程内容的分析 | 第33-35页 |
| (三) 艺术领域课程内容的分析 | 第35-37页 |
| (四) 健康领域课程内容的分析 | 第37-41页 |
| (五) 科学领域课程内容的分析 | 第41-42页 |
| (六) 环境创设的分析 | 第42-45页 |
| 三、蒙语授课班课程内容方面存在的问题及其分析 | 第45-47页 |
| (一) 蒙语授课班教材数量较少、质量较差 | 第45页 |
| (二) 教材中部分课程内容不符合幼儿身心发展的年龄特征 | 第45页 |
| (三) 教材中部分课程内容缺少生活性、启发性和游戏性 | 第45-46页 |
| (四) 教材图文不能满足幼儿实际的教育需求 | 第46-47页 |
| 第三章 构建幼儿园蒙语授课班课程内容的几点建议 | 第47-51页 |
| 一、政府应注重对蒙语授课班幼儿教材的编著和出版 | 第47-48页 |
| (一) 加大资金投入支持蒙语授课班幼儿教材的编著和出版 | 第47页 |
| (二)专业上支持蒙语授课班幼儿教材的编著 | 第47-48页 |
| (三) 提高蒙古族幼儿教师的专业意识与能力 | 第48页 |
| 二、蒙语授课班课程内容应适合蒙古族幼儿身心全面发展的需要 | 第48-50页 |
| (一) 课程内容以"幼儿需要"为核心 | 第48-49页 |
| (二) 课程内容以"民族文化"为载体 | 第49页 |
| (三) 课程内容各领域应加强整合 | 第49-50页 |
| 三、充分发挥幼儿园环境的教育功效 | 第50-51页 |
| (一) 在物质环境创设方面 | 第50页 |
| (二) 在精神环境创设方面 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58页 |
