| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法及过程 | 第10-11页 |
| 二、扎兰屯实验小学高年级班级管理现状 | 第11-19页 |
| (一) 来自学校管理方面的问题 | 第13-15页 |
| (二) 来自于班主任方面的问题 | 第15-19页 |
| 三、扎兰屯实验小学高年级班级管理问题的成因 | 第19-27页 |
| (一) 滞后的班主任教育观念 | 第19-22页 |
| 1. 缺乏对班级功能的认识 | 第20-21页 |
| 2. 班主任对其地位和作用认识不足 | 第21页 |
| 3. 缺乏对学生人格给予应有的尊重 | 第21-22页 |
| (二) 应试教育的影响 | 第22-24页 |
| 1. 应试教育重智商轻情商 | 第22-23页 |
| 2. 强调学生的服从意识,忽视个性发展 | 第23页 |
| 3. 只重知识灌输,忽视了能力的培养 | 第23-24页 |
| (三) 班级管理工作评价体系欠缺 | 第24-26页 |
| 1. 评价主体对工作效果评价缺乏客观性 | 第24-25页 |
| 2. 只重工作结果的评价 | 第25页 |
| 3. 评价指标过空或过细 | 第25-26页 |
| 4. 情感因素影响了评价的公正性 | 第26页 |
| (四) 忽视学生心里健康问题 | 第26-27页 |
| 四、优化班级管理的对策 | 第27-33页 |
| (一) 调整大班额班级是实现优化班级管理目标的前提条件 | 第27-28页 |
| (二) 学校管理积极引导消除阻碍班级管理的因素 | 第28-30页 |
| 1. 确立素质教育观念,提高班级管理水平 | 第28-29页 |
| 2. 强化班主任队伍建设 | 第29页 |
| 3. 制定科学健全的班主任评价体系 | 第29-30页 |
| 4. 创造良好的工作环境,消除职业倦怠 | 第30页 |
| (三) 班主任应引导班级的快速发展 | 第30-31页 |
| 1. 更新班级管理理念,适应管理需要 | 第30页 |
| 2. 建立长效机制 | 第30-31页 |
| 3. 班队会活动为班级管理和建设服务 | 第31页 |
| 4. 培养学生的竞争意识 | 第31页 |
| (四) 加强心理健康教育 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-39页 |
| 致谢 | 第39页 |