| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 综述 | 第8-11页 |
| ·解题 | 第8页 |
| ·选题原因 | 第8-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| 2. 提出问题 | 第11-18页 |
| ·母语非汉语学习者汉语口语学习现状调查 | 第11-12页 |
| ·由此组调查报告得出的结论 | 第12-14页 |
| ·中级汉语口语课的特点 | 第14-18页 |
| ·中级汉语口语课与初、高级汉语口语课的不同界定 | 第14-16页 |
| ·中级汉语口语课教材特点 | 第16页 |
| ·中级汉语口语课课堂教学特点 | 第16-18页 |
| 3. 解决问题 | 第18-43页 |
| ·第二语言学习者听说过程分析及几个重要心理学概念的介绍 | 第18-21页 |
| ·总述 | 第18页 |
| ·听说心理学过程分析及几个重点概念的介绍 | 第18-21页 |
| ·言语听辨“缺乏不变式”问题与连续性的语音听辩问题 | 第18-19页 |
| ·心理词汇与词汇提取语境效应 | 第19-20页 |
| ·语篇记录与发音程序的编制与执行 | 第20-21页 |
| ·中级口语课学生关于现有教学手段有效性的意见的调查报告 | 第21-23页 |
| ·调查报告的目的及内容 | 第21-22页 |
| ·调查报告结果及分析 | 第22-23页 |
| ·现有中级口语课有效教学手段的心理学分析 | 第23-27页 |
| ·使用口头造句教学手段的心理学分析及创新: | 第24-25页 |
| ·使用自由会话教学手段的心理学分析及创新 | 第25-26页 |
| ·使用演讲教学手段的心理学分析及创新 | 第26-27页 |
| ·“树型”口语教学法——中级口语课堂教学手段研究基础上的新探索 | 第27-43页 |
| ·“树型”口语教学法简介 | 第27-34页 |
| ·“树型”教学法的产生根源 | 第27-28页 |
| ·“建构主义”理论——“树型”口语教学法的理沦基础 | 第28-29页 |
| ·“树型”口语教学法的基本解释 | 第29-30页 |
| ·“树型”教学法的几个重要环节 | 第30-31页 |
| ·“树型”教学法的优势与需要注意的问题 | 第31-32页 |
| ·“树型”教学法对汉语中级口语课的适用性分析 | 第32-34页 |
| ·“树型”教学法应用实例 | 第34-39页 |
| ·制定“树枝”分布，设置合适情景 | 第34-35页 |
| ·进入主要话题情景: | 第35-36页 |
| ·学生的独立探索阶段 | 第36-37页 |
| ·进行分组，使学生通过协作完成对课文中的交际的初步体验 | 第37-38页 |
| ·模拟真实情景进行语言交际训练 | 第38-39页 |
| ·课堂总结 | 第39页 |
| ·“树型”口语教学法初步价值评估 | 第39-43页 |
| ·“树型”口语教学法教学实验报告 | 第39-40页 |
| ·关于“树型”教学法认同度的调查报告 | 第40-42页 |
| ·总结 | 第42-43页 |
| 4. 全文总结 | 第43-47页 |
| ·对外汉语教学手段与教学法的总体研究方向与趋势 | 第43-44页 |
| ·课题价值分析 | 第44-45页 |
| ·结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 作者读研期间科研成果简介 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
