| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 一、前言 | 第6-24页 |
| （一） 选题缘由 | 第6-7页 |
| 1. 教学公平理论与实践的需要 | 第6页 |
| 2. 现代教学本身的诉求 | 第6页 |
| 3. 追求教学公平的理想 | 第6-7页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 1. 研究目的 | 第7页 |
| 2. 研究意义 | 第7-8页 |
| （三） 研究方法 | 第8-9页 |
| 1. 研究方法的选择 | 第8页 |
| 2. 具体研究方法 | 第8页 |
| 3. 研究对象的选择 | 第8-9页 |
| （四） 国内外关于教师不公平教学行为研究概述 | 第9-13页 |
| 1. 对国外教学公平的研究概述 | 第9-10页 |
| 2. 对国内教学公平的研究概述 | 第10-13页 |
| （五） 相关概念界定 | 第13-17页 |
| 1. 公平 | 第13-14页 |
| 2. 教学公平 | 第14-15页 |
| 3. 课堂教学行为 | 第15-16页 |
| 4. 不公平的课堂教学行为 | 第16页 |
| 5. 相关概念的辨析 | 第16-17页 |
| （六） 理论依据 | 第17-21页 |
| 1. 理论依据一——公平理论 | 第17-18页 |
| 2. 理论依据二——教学公平理论 | 第18页 |
| 3. 理论依据三——多元智力理论 | 第18-19页 |
| 4. 理论依据四——教学行为结构理论 | 第19-21页 |
| （七） 不公平的课堂教学行为分析维度 | 第21-24页 |
| 1. 不公平的呈示行为 | 第21-22页 |
| 2. 不公平的对话行为 | 第22-23页 |
| 3. 不公平的指导行为 | 第23页 |
| 4. 不公平的调控行为 | 第23-24页 |
| 二、教师不公平的课堂教学行为考察 | 第24-39页 |
| （一） 个案的介绍 | 第24-25页 |
| 1. 学校情况简介 | 第24页 |
| 2. 教师简介 | 第24-25页 |
| 3. 班级情况介绍 | 第25页 |
| （二） 研究工具介绍 | 第25页 |
| 1. 问卷介绍 | 第25页 |
| 2. 记录、分析工具介绍 | 第25页 |
| （三） 教师不公平的课堂教学行为考察 | 第25-39页 |
| 1. 呈示行为 | 第26-29页 |
| 2. 对话行为 | 第29-31页 |
| 3. 指导行为 | 第31-34页 |
| 4. 调控行为 | 第34-39页 |
| 三、教师不公平的课堂教学行为原因探析 | 第39-46页 |
| （一） 不合理的分快慢班制度 | 第39-40页 |
| （二） 教师肤浅的公平观 | 第40-41页 |
| （三） 不科学的评估制度导致的学校以及教师功利的教学价值观 | 第41-44页 |
| （四） 学校对教师的管理缺乏人性化 | 第44页 |
| （五） 教师不良的教学行为习惯 | 第44-45页 |
| （六） 家长对子女的重视程度 | 第45-46页 |
| 四、对改进教师不公平教学行为的思考 | 第46-51页 |
| （一） 加强教育教学公平理念的渗透和培训 | 第46页 |
| （二） 实施小班化教学，优化空间布局 | 第46-47页 |
| 1. 缩小班级规模，实施小班化教学 | 第46页 |
| 2. 优化空间布局，增强师生、生生之间的交流 | 第46-47页 |
| （三） 研究分层教学，因材施教 | 第47页 |
| （四） 改变教师不良的教学习惯，合理分配资源 | 第47-48页 |
| （五） 扩大学校管理民主，制定人性化的管理制度 | 第48页 |
| （六） 改变不科学的评价制度，完善评价标准 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |