| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-10页 |
| 选题的理论依据 | 第6页 |
| 关于年龄概念界定 | 第6-7页 |
| 国内外关于此课题的研究状况 | 第7-8页 |
| 音乐教育在美国儿童早期教育下的历史背景 | 第8-10页 |
| 第二章 20世纪50年代至70年代末儿童早期音乐教育(1957—1979) | 第10-24页 |
| 第一节 儿童早期教育地位的确立 | 第10-11页 |
| 第二节 儿童早期音乐教育的开展和特点 | 第11-22页 |
| 第三节 "开端教育计划"对儿童早期音乐教育的影响 | 第22-23页 |
| 第四节 小结 | 第23-24页 |
| 第三章 20世纪80年代至20世纪末的儿童早期音乐教育(1980—2000) | 第24-42页 |
| 第一节 政府颁布的法案以及教育标准的确立 | 第24-25页 |
| 第二节 教育改革下的儿童早期音乐教育 | 第25-31页 |
| 第三节 儿童早期音乐教育课程的发展 | 第31-41页 |
| 第四节 小结 | 第41-42页 |
| 第四章 21世纪初的儿童早期音乐教育(2001—2009) | 第42-49页 |
| 第一节 脑科学下的儿童早期音乐教育热潮 | 第42-46页 |
| 第二节 《豪斯赖特宣言》对儿童早期音乐教育的影响 | 第46-47页 |
| 第三节 国际间的学术交流 | 第47-48页 |
| 第四节 小结 | 第48-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-52页 |
| 一、对美国儿童早期音乐教育的思考 | 第49-50页 |
| 二、对中国儿童早期音乐教育的期待 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 后记 | 第64页 |
