| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引论 | 第8-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| (三) 已有的研究基础 | 第10-12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-16页 |
| (五) 研究对象、方法与过程 | 第16-17页 |
| 二、研究性学习的概念、背景及其意义 | 第17-24页 |
| (一) 概念界定 | 第17-19页 |
| (二) 研究性学习产生的背景 | 第19-22页 |
| (三) 开展研究性学习的意义 | 第22-24页 |
| 三、金昌市普通高中开展研究性学习的现状 | 第24-30页 |
| (一) 金昌市普通高中开展研究性学习的条件 | 第24-26页 |
| (二) 金昌市普通高中开展研究性学习的实践 | 第26-30页 |
| 四、目前存在的问题 | 第30-33页 |
| (一) 未能真正按国家要求确立必修课的地位 | 第30-31页 |
| (二) 未能真正体现出研究性学习的本质要求 | 第31-33页 |
| 五、原因分析 | 第33-40页 |
| (一) 传统教育观和教学模式的影响 | 第34-35页 |
| (二) 传统人才观和评价观的影响 | 第35-37页 |
| (三) 有”本”能教无”本”难教的传统惯例，教师对研究性学习缺乏有力的指导 | 第37-38页 |
| (四) 接受性学习的教学模式制约了学生的个性与探究思维，使得学生离开书本、离开教师不会学 | 第38-40页 |
| 六、思路与对策 | 第40-52页 |
| (一) 关注学生的终身发展，认识教育的深远意义，确立正确的教育价值观 | 第40-45页 |
| (二) 培训与提高并重，建设学者型、研究型、善教型的教师队伍 | 第45-48页 |
| (三) 营造研究性学习的环境与氛围，拓展学生探求生活世界的广阔空间 | 第48-50页 |
| (四) 健全评价机制，加强管理与指导，确立研究性学习的必修课地位 | 第50-52页 |
| 七、结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-72页 |
| 后记 | 第72页 |
