| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1． 引言 | 第9-14页 |
| 1．1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1．2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1．3 研究意义及创新点 | 第12-13页 |
| 1．4 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 2． 地理知识学习建构的特点及意义 | 第14-21页 |
| 2．1 基于知识分类的地理知识学习建构 | 第14-15页 |
| 2．2 地理知识学习建构的特点 | 第15-20页 |
| 2．3 地理知识学习建构的主要功能 | 第20-21页 |
| 3． 地理知识学习建构的主要理论依据 | 第21-28页 |
| 3．1 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 3．2 多元智力理论 | 第22-23页 |
| 3．3 系统理论 | 第23-25页 |
| 3．4 地理教学理论 | 第25-28页 |
| 4． 建立合理的中学地理知识课程体系 | 第28-36页 |
| 4．1 地理课程编制原则 | 第29页 |
| 4．2 地理课程的核心是突出人地关系 | 第29-31页 |
| 4．3 地理课程的灵魂是人文因素 | 第31-32页 |
| 4．4 地理课程立足社会需要，提供生活的有用的地理 | 第32-34页 |
| 4．5 地理教材内容与形式要体现学生认知特性 | 第34-36页 |
| 5． 影响中学生地理知识学习建构的一般因素分析 | 第36-40页 |
| 5．1 中学生身心发展规律及认知特点 | 第36-37页 |
| 5．2 地理学习情境 | 第37-38页 |
| 5．3 地理学习社会环境 | 第38页 |
| 5．4 地理学习资源 | 第38-40页 |
| 6． 地理知识学习建构的机制及策略探究 | 第40-52页 |
| 6．1 地理教师教学与导学的策略与方法 | 第40-48页 |
| 6．2 学生学习的策略与方法 | 第48-50页 |
| 6．3 促进学生学习建构的评价策略 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-58页 |