| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 一 《课程标准》概述 | 第5-7页 |
| (一)、《课程标准》的基本框架 | 第5-6页 |
| (二)、《课程标准》所规定的课程性质 | 第6页 |
| (三)、《课程标准》的基本特点 | 第6-7页 |
| 1、提出了明确的课程目标，突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用 | 第6页 |
| 2、革新了课程内容，以学习主题的形式构建了新的初中历史课程体系 | 第6页 |
| 3、倡导探究式学习方式 | 第6页 |
| 4、倡导教学方法的更新 | 第6-7页 |
| 5、为课程实施留有较大的空间 | 第7页 |
| 6、提出了具体的评价建议 | 第7页 |
| 二 初中历史教学中把握《课程标准》的思考 | 第7-16页 |
| (一)、把握好三维目标 | 第7-10页 |
| 1、“知识与能力”目标的把握 | 第7-8页 |
| 2、对“过程与方法”目标的把握 | 第8-9页 |
| 3、对“情感、态度、价值观”目标的把握 | 第9-10页 |
| (二)、尊重课程内容的“板块”与“主题”特点 | 第10-11页 |
| (三)、对探究学习、合作学习、自主学习的学习方式的握好 | 第11-13页 |
| 1、把握好他们的内涵 | 第12页 |
| 2、如何引导学生运用这些学习方式 | 第12-13页 |
| 3、学生自主学习、探究学习、合作学习了，老师干什么 | 第13页 |
| 4、合作学习、探究学习中，我们更关注的是这种方式背后的东西——那就是过程 | 第13页 |
| (四)、教师对“教”的方式的把握 | 第13-14页 |
| (五)、把握新课程留给我们的空间 | 第14-15页 |
| (六)、把握《课程标准》提出的评价建议 | 第15-16页 |
| 1、把握评价性质与功能的转变 | 第15-16页 |
| 2、把握评价内容的转变 | 第16页 |
| 3、把握评价方式的转变 | 第16页 |
| 4、把握评价主体的转变 | 第16页 |
| 三 在实验《课程标准》中的几点体会及需进一步解决的问题 | 第16-17页 |
| 附表 | 第17-19页 |
| 注释 | 第19页 |
| 参考文献 | 第19-21页 |
