| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的缘起及研究意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 三、相关概念的界定 | 第13-16页 |
| 四、研究的思路和主要方法 | 第16-18页 |
| 第二章 知识场域：大学教师的知识人角色 | 第18-30页 |
| 一、知识场域：大学教师知识人角色的确立 | 第18-22页 |
| （一） 教师是“知识分子”吗？ | 第18-21页 |
| （二） 大学教师的知识分子角色 | 第21-22页 |
| 二、知识场域下大学教师知识人的角色扮演 | 第22-30页 |
| （一） 大学教师知识人角色现状：严格的职业等级 | 第22-25页 |
| （二） 大学教师知识人角色基础：知识的传授者 | 第25-27页 |
| （三） 大学教师知识人角色根本：知识的研究者 | 第27-30页 |
| 第三章 权力场域：大学教师的政治人角色 | 第30-42页 |
| 一、权力场域下大学教师政治人角色的确立 | 第30-33页 |
| （一） 传统的立法者与阐释者 | 第31-32页 |
| （二） 批评者与反叛者 | 第32-33页 |
| 二、大学教师政治人角色确立的因素分析 | 第33-35页 |
| （一） 大学教师自我实现及政治体制改革的内在需要 | 第33-34页 |
| （二） 大学教师具有较强的综合素质 | 第34-35页 |
| 三、大学教师政治人角色的三种形态 | 第35-42页 |
| （一） 从政 | 第35-37页 |
| （二） 议政 | 第37-39页 |
| （三） 避政 | 第39-42页 |
| 第四章 当下大学教师知识人与政治人的角色困惑 | 第42-53页 |
| 一、当下大学教师的角色焦虑 | 第42-47页 |
| （一） 大学教师公共言说方式的转变 | 第42-43页 |
| （二） 大学教师知识权威者角色的弱化 | 第43-45页 |
| （三） 大学教师政治人角色的日益边缘化 | 第45-47页 |
| 二、 大学教师知识人与政治人角色之间的冲突 | 第47-53页 |
| 第五章 大学教师知识人与政治人的角色变化与角色使命 | 第53-62页 |
| 一、 大学教师知识人和政治人的角色变化 | 第53-56页 |
| （一） 当代大学教师知识人的角色变化 | 第53-55页 |
| （二） 当代大学教师政治人的角色变化 | 第55-56页 |
| 二、 大学教师应该具有的角色使命 | 第56-62页 |
| （一） 大学教师创新知识的责任 | 第57-58页 |
| （二） 大学教师培养学生的责任 | 第58-59页 |
| （三） 大学教师关怀社会的责任 | 第59-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |