| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| (一) 选题理由 | 第9-12页 |
| (二) 选题意义 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-15页 |
| (四) 写作思路 | 第15-16页 |
| 一、后现代知识观的主要内容 | 第16-29页 |
| (一) 什么是后现代主义? | 第16-17页 |
| (二) 后现代主义认识论 | 第17-19页 |
| (三) 后现代主义知识观 | 第19-29页 |
| 1. 知识的性质观 | 第19-22页 |
| 2. 知识的真理观 | 第22-24页 |
| 3. 知识的价值观 | 第24-26页 |
| 4. 知识的获得观 | 第26-29页 |
| 二、后现代知识观对教育改革的影响 | 第29-49页 |
| (一) 后现代知识观对世界教育改革的影响 | 第29-34页 |
| (二) 后现代知识观对我国当前基础教育课程改革的影响 | 第34-49页 |
| 1. 什么是基础教育? | 第34-36页 |
| 2. 新课改前，我国基础教育存在的知识观状况及其问题 | 第36-41页 |
| 3. 后现代知识观对当前我国基础教育课程改革的影响 | 第41-49页 |
| 三、后现代知识观与我国基础教育课程改革的合理性关系的辩证分析 | 第49-62页 |
| (一) 当前基础教育改革争论的主要焦点及其简单评价 | 第49-50页 |
| (二) 后现代知识观与我国基础教育课程改革之间合理性关系的辩证分析 | 第50-62页 |
| 1. 学校教育目标方面 | 第50-52页 |
| 2. 课程观方面 | 第52-55页 |
| 3. 教学观方面 | 第55-57页 |
| 4. 师生关系方面 | 第57-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第69页 |
