| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 导言 | 第8-14页 |
| ·本文研究背景 | 第8-10页 |
| ·对英语教师素质的相关研究 | 第10-13页 |
| ·教师的专业素质结构 | 第11页 |
| ·中学英语教师专业素质的研究 | 第11-12页 |
| ·文献评析 | 第12-13页 |
| ·研究方法及思路 | 第13-14页 |
| 2 教师专业素质相关概念界定 | 第14-26页 |
| ·素质 | 第14页 |
| ·专业素质 | 第14-15页 |
| ·中学英语教师专业素质研究的特殊性和必要性 | 第15-26页 |
| ·时代的要求和教育发展的必然 | 第15-17页 |
| ·汉语背景下英语学科的独特性及其影响因素 | 第17-20页 |
| ·汉语背景下英语教学的特点 | 第20-22页 |
| ·汉语背景下中学英语教师自身的特点 | 第22-25页 |
| ·新课标对中学英语教师专业素质的要求 | 第25-26页 |
| 3 美国外语教师专业素质结构的研究 | 第26-37页 |
| ·20世纪40-50年代:语言教师素质 | 第26-28页 |
| ·50-60年代:《美国中学现代外语教师资格》 | 第28-30页 |
| ·70年代:外语教师教育模式 | 第30-32页 |
| ·80年代:外语教师专业资格标准 | 第32-34页 |
| ·90年代-21世纪:外语学习与外语教师教育 | 第34-35页 |
| ·美国外语教育历史的启示 | 第35-37页 |
| 4 汉语背景下中学英语教师专业素质结构—美国的经验 | 第37-47页 |
| ·专业理念 | 第37-38页 |
| ·专业知识结构 | 第38-42页 |
| ·本体性知识 | 第38-39页 |
| ·条件性知识 | 第39-40页 |
| ·实践性知识 | 第40页 |
| ·学习策略知识 | 第40-41页 |
| ·跨文化知识 | 第41-42页 |
| ·专业的教材处理能力 | 第42-44页 |
| ·良好的个人性格 | 第44-47页 |
| 5. 促进汉语背景下中学英语教师专业素质提高的途径 | 第47-54页 |
| ·加强自主学习，拓展综合知识 | 第47-49页 |
| ·通过教学反思，实现持续发展 | 第49-51页 |
| ·在校本教研中提高专业素质 | 第51-54页 |
| 6. 总结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第58页 |