| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究的意义和背景 | 第10-13页 |
| ·学生化学认知特点和学习风格的研究意义 | 第10-11页 |
| ·国外研究情况 | 第11-12页 |
| ·国内情况 | 第12-13页 |
| ·研究目的与问题 | 第13-14页 |
| ·研究对象与范围 | 第14-15页 |
| 2 文献探讨 | 第15-36页 |
| ·关于学习风格和认知特点的研究 | 第15-32页 |
| ·学习风格的理论研究 | 第15-21页 |
| ·柯勃的学习风格理论 | 第21-23页 |
| ·认知特点的理论研究 | 第23-26页 |
| ·Witkin的场依存——场独立的理论 | 第26-28页 |
| ·学习风格与认知特点的关系 | 第28-32页 |
| ·影响学生学业成绩的因素 | 第32-36页 |
| 3 研究设计与实施过程 | 第36-45页 |
| ·实验对象 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·研究假设 | 第36-37页 |
| ·问卷设计 | 第37-38页 |
| ·学生平时成绩 | 第38页 |
| ·研究分析 | 第38-45页 |
| ·《藏图测验》分析 | 第39页 |
| ·Kolb学习风格量表分析 | 第39-41页 |
| ·学生认知特点与化学学业成就 | 第41-42页 |
| ·学生学习风格与化学学业成就 | 第42-43页 |
| ·Witkin 场独立—场依存型认知风格与 Kolb 经验学习风格的相关度分析 | 第43-45页 |
| 4 研究结论与教学实施建议 | 第45-56页 |
| ·研究结果讨论 | 第45-47页 |
| ·关于“高二学生的认知风格和学习风格存在性别差异”的分析 | 第45页 |
| ·关于“不同认知特点和学习风格会对学生成绩有影响”的分析 | 第45-46页 |
| ·关于“认知风格和学习风格存在相关”的分析 | 第46-47页 |
| ·提高学生化学学业成就的途径和策略 | 第47-55页 |
| ·重视学生具体经验的习得 | 第47页 |
| ·注重学生抽象思维能力的培养 | 第47-48页 |
| ·了解学生在认知风格和学习风格上的差异，做到因材施教 | 第48-49页 |
| ·注重引导学生形成合理的认知风格和学习风格 | 第49-50页 |
| ·案例设计 | 第50-55页 |
| ·有待进一步探讨的问题 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 本人在校期间的科研情况 | 第67页 |
