| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 第一节 论题的缘起 | 第9-11页 |
| 一、国家课程校本化实施是课程改革取得实效的可靠保证 | 第9页 |
| 二、语文国家课程实施层面的问题有待深入研究 | 第9-10页 |
| 三、X小学成为语文国家课程校本化实施的典型案例 | 第10-11页 |
| 第二节 研究价值与意义 | 第11-12页 |
| 一、深化语文国家课程校本化实施的实践研究 | 第11页 |
| 二、关注语文国家课程校本化实施中的教师实践知识 | 第11-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-16页 |
| 一、质的研究方法 | 第12-13页 |
| 二、与本研究的适宜性 | 第13-15页 |
| 三、注意的问题及遵循的规范 | 第15-16页 |
| 第四节 研究过程及研究者的反思 | 第16-22页 |
| 一、进入研究现场 | 第16-17页 |
| 二、搜集资料 | 第17-19页 |
| 三、整理与分析资料 | 第19-20页 |
| 四、呈现研究文本 | 第20-22页 |
| 第一章 语文国家课程校本化实施理论构建与实践研究综述 | 第22-31页 |
| 第一节 国家课程校本实施理论研究综述 | 第22-26页 |
| 一、内涵澄清 | 第22-25页 |
| 二、理论研究现状 | 第25-26页 |
| 第二节 语文国家课程校本化实施的理论运行框架 | 第26-29页 |
| 一、语文国家课程校本化实施的价值与意义 | 第26-28页 |
| 二、语文国家课程校本化实施的内涵、主要内容 | 第28-29页 |
| 三、语文国家课程校本化实施的基本策略 | 第29页 |
| 第三节 语文国家课程校本化实施的实践研究综述 | 第29-31页 |
| 第二章 X小学语文国家课程校本化实施过程与分析 | 第31-58页 |
| 第一节 发现和确定研究问题 | 第31-36页 |
| 一、老师教得苦，学生学得累 | 第31-33页 |
| 二、构建语文学科知识树 | 第33-36页 |
| 第二节 行动与反思 | 第36-47页 |
| 一、提炼语文知识——对语文素养培养的忽视 | 第36-40页 |
| 二、进行知识分类——对语文知能转化的模糊 | 第40-44页 |
| 三、关照三维目标——对情感态度形成的误解 | 第44-47页 |
| 第三节 调整后的实施 | 第47-58页 |
| 一、依照语文课程标准细化课程目标 | 第47-53页 |
| 二、基于语文课程标准改进教学设计 | 第53-58页 |
| 第三章 对X小学语文国家课程校本化实施反思 | 第58-72页 |
| 第一节 关注语文知识，忠实教材内容 | 第58-63页 |
| 一、教授教材知识 | 第59-60页 |
| 二、忠实执行教材 | 第60-61页 |
| 三、忽视学生发展 | 第61-63页 |
| 第二节 重视学生能力，重构课程标准 | 第63-72页 |
| 一、培养言语能力 | 第63-66页 |
| 二、重构课程目标 | 第66-71页 |
| 三、萌生学生意识 | 第71-72页 |
| 第四章 研究结论 | 第72-85页 |
| 第一节 研究发现 | 第72-82页 |
| 一、语文国家课程实施是必然的校本化重构过程 | 第72-74页 |
| 二、教师实践知识在语文国家课程校本化实施中生长并推动着自身课程实践 | 第74-81页 |
| 三、教师旧有知识局限使得语文国家课程校本化重构过程不充分 | 第81-82页 |
| 第二节 研究建议 | 第82-85页 |
| 一、语文国家课程校本化实施需要学科专家参与 | 第82-83页 |
| 二、语文国家课程校本化实施需要关注学生学习的状况 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 参考文献 | 第93-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
