| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一章 模式法研究语文阅读教学经验 | 第11-19页 |
| 第一节 “模式”概说 | 第11-13页 |
| 一、关于“模式”的界定 | 第11-12页 |
| 二、模式的基本特征 | 第12-13页 |
| 第二节 教学模式 | 第13-16页 |
| 一、用模式法研究教学活动 | 第13-14页 |
| 二、教学模式 | 第14-16页 |
| （一） 教学模式的界定 | 第14页 |
| （二） 教学模式的特点 | 第14-16页 |
| 第三节 语文阅读教学模式研究 | 第16-19页 |
| 一、探讨教学模式的现实意义 | 第16-18页 |
| 二、用模式法研究阅读教学 | 第18-19页 |
| （一） 采用模式方法研究阅读教学 | 第18页 |
| （二） 阅读教学模式 | 第18-19页 |
| 第二章 近三十年语文阅读教学模式的发展 | 第19-89页 |
| 第一节 80 年代阅读教学模式的发展状况 | 第19-48页 |
| 一、典型教学经验描述 | 第21-28页 |
| （一） 钱梦龙的“三主四式导读法” | 第21-23页 |
| （二） 魏书生的“六步教学法” | 第23页 |
| （三） 宁鸿彬的阅读教学改革 | 第23-25页 |
| （四） 蔡澄清的“点拨教学法” | 第25-26页 |
| （五） 张富的“跳摘式教学法” | 第26-27页 |
| （六） 于漪的教学探索 | 第27-28页 |
| 二、80 年代阅读教学中常见的几种模式 | 第28-32页 |
| （一） 自学——指导式 | 第28-29页 |
| （二） 目标——导控式 | 第29-31页 |
| （三） 情——知互促式 | 第31-32页 |
| 三、80 年代的阅读教学探究 | 第32-48页 |
| （一） 关注学生的学习过程 | 第32-33页 |
| （二） 关注语文能力的培养 | 第33-35页 |
| （三） 学生为“主体”、教师为“主导”的师生关系 | 第35-37页 |
| （四） 注重教师的引导作用 | 第37-48页 |
| 第二节 90 年代阅读教学模式的发展状况 | 第48-74页 |
| 一、典型教学经验描述 | 第48-58页 |
| （一） 李镇西与语文民主教育 | 第48-51页 |
| （二） 李吉林与情境教学 | 第51-52页 |
| （三） 窦桂梅与主题教学 | 第52-54页 |
| （四） 程红兵与人格教育 | 第54-55页 |
| （五） 韩军与新语文教育 | 第55-57页 |
| （六） 张孝纯与大语文教育 | 第57-58页 |
| 二、90 年代阅读教学中出现的几种模式 | 第58-62页 |
| （一） 个性化阅读 | 第59页 |
| （二） 语感教学 | 第59-60页 |
| （三） 自主阅读 | 第60页 |
| （四） 快速阅读 | 第60-61页 |
| （五） 互动阅读 | 第61-62页 |
| 三、90 年代的阅读教学探究 | 第62-74页 |
| （一） 关注语感教学 | 第62-63页 |
| （二） 注重教师对学生的激励 | 第63-64页 |
| （三） 注重教学情境的创设 | 第64-74页 |
| 第三节 21 世纪初阅读教学模式的发展状况 | 第74-89页 |
| 一、21 世纪初阅读教学的新理念 | 第74-82页 |
| （一） 探究学习 | 第75-77页 |
| （二） 自主学习 | 第77-78页 |
| （三） 体验学习 | 第78-79页 |
| （四） 合作学习 | 第79-81页 |
| （五） 对话互动学习 | 第81-82页 |
| 二、21 世纪初的阅读教学中出现的几种模式 | 第82-85页 |
| （一） 自主——探究式 | 第82-84页 |
| （二） 情境——体验式 | 第84页 |
| （三） 发现——探究式 | 第84页 |
| （四） 自主——交往式 | 第84页 |
| （五） 创新——求异式 | 第84-85页 |
| 三、21 世纪初的阅读教学探究 | 第85-89页 |
| （一） 关注教学过程中知识的有效建构 | 第85-86页 |
| （二） 注重对学生综合能力的培养 | 第86-87页 |
| （三） 倡导民主、平等、和谐的师生关系 | 第87-89页 |
| 第三章 近三十年语文阅读教学模式的反思 | 第89-98页 |
| 一、教学模式的研究及发展 | 第89-93页 |
| （一） 教学模式的研究现状 | 第89-90页 |
| （二） 教学模式的发展趋势 | 第90-91页 |
| （三） 教学模式的发展方向 | 第91-93页 |
| 二、阅读教学的发展情况 | 第93-95页 |
| （一） 在教学的指导思想方面，坚持以教师为主导，以学生为主体 | 第93页 |
| （二） 在教学任务方面，坚持以培养自学能力为主要功能目标 | 第93-94页 |
| （三） 在教学内容的组织方面，坚持整体性原则 | 第94页 |
| （四） 在教学程序的设计方面，坚持从学生的认识规律出发 | 第94页 |
| （五） 在教学方法的选择方面，坚持以学生的学为重心 | 第94-95页 |
| 三、阅读教学的发展方向 | 第95-98页 |
| (一) 教师要个性化地教 | 第96页 |
| (二) 引导学生个性化地学 | 第96-98页 |
| 结语 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-109页 |
| 附录:近三十年语文教育发展大事记 | 第109-112页 |
| 致谢 | 第112-113页 |
