| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-28页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| (一) 小学英语口语教学存在问题研究 | 第12-15页 |
| (二) 小学英语口语教学问题归因研究 | 第15-16页 |
| (三) 小学英语口语教学问题策略研究 | 第16-20页 |
| 三、相关概念的界定 | 第20-23页 |
| (一) 口语教学 | 第20-21页 |
| (二) 英语口语教学 | 第21-22页 |
| (三) 小学英语口语教学 | 第22-23页 |
| 四、研究目的和意义 | 第23页 |
| (一) 研究目的 | 第23页 |
| (二) 研究意义 | 第23页 |
| 五、研究方法和设计 | 第23-28页 |
| (一) 研究方法 | 第23-24页 |
| (二) 研究设计 | 第24-28页 |
| 第二章 天津市小学英语口语教学现状调查 | 第28-59页 |
| 一、教师专业思想和专业意识现状 | 第28-34页 |
| (一) 重视程度情况 | 第28页 |
| (二) 专业意识情况 | 第28-30页 |
| (三) 教学理念情况 | 第30-34页 |
| 二、教师教学行为现状 | 第34-50页 |
| (一) 活动设计情况 | 第35-37页 |
| (二) 教师提问情况 | 第37-42页 |
| (三) 纠错情况 | 第42-44页 |
| (四) 评价情况 | 第44-46页 |
| (五) 文化教学情况 | 第46-48页 |
| (六) 学习策略指导情况 | 第48-49页 |
| (七) 语境创设情况 | 第49-50页 |
| 三、教师重视程度、专业意识、教学理念和教学行为相关性比较 | 第50-51页 |
| (一) 重视程度与教学行为 | 第50页 |
| (二) 重视程度与专业意识 | 第50页 |
| (三) 专业意识与教学行为 | 第50页 |
| (四) 教学理念与专业意识 | 第50-51页 |
| 四、小学生英语口语能力、学习态度和课堂焦虑现状 | 第51-59页 |
| (一) 英语口语能力情况 | 第51-53页 |
| (二) 学习态度情况 | 第53-55页 |
| (三) 课堂焦虑情况 | 第55-59页 |
| 第三章 天津市小学英语口语教学问题归因 | 第59-68页 |
| 一、现代人才选拔制度的因素 | 第59-60页 |
| 二、教师业务素质的因素 | 第60-65页 |
| (一) 课堂教学观念落后 | 第60-62页 |
| (二) 教学理论知识欠缺 | 第62-63页 |
| (三) 课堂教学方法缺乏交际性 | 第63-65页 |
| 三、教学条件的因素 | 第65-68页 |
| (一) 教学设施的因素 | 第65页 |
| (二) 办学规模的因素 | 第65-66页 |
| (三) 语言环境的因素 | 第66-68页 |
| 第四章 提高天津市小学英语口语教学水平的建议 | 第68-77页 |
| 一、加强教育理论学习，促进教师专业成长 | 第68-72页 |
| (一) 提高教师专业发展意识 | 第68-69页 |
| (二) 加强教育理论知识学习 | 第69-71页 |
| (三) 提高教研活动的时效性 | 第71页 |
| (四) 积极开展教学反思活动 | 第71-72页 |
| 二、更新英语教学理念，提高课堂教学效率 | 第72-77页 |
| (一) 更新英语教学理念 | 第72-73页 |
| (二) 提高课堂教学效率应遵循的基本原则 | 第73-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-90页 |
| 后记 | 第90页 |