| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 一、导论 | 第9-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-18页 |
| 二、研究设计 | 第18-32页 |
| (一) 研究的理论基础 | 第18-23页 |
| (二) 核心概念的界定 | 第23-27页 |
| (三) 研究思路及方案 | 第27-32页 |
| 三、研究结果与分析 | 第32-57页 |
| (一) 小学教师性别刻板印象的总体情况 | 第32-34页 |
| (二) 小学教师性别刻板印象状态的比较 | 第34-41页 |
| (三) 小学教师对不同性别学生表扬的倾向比较 | 第41-44页 |
| (四) 小学教师对不同性别学生课堂关注的比较 | 第44-48页 |
| (五) 小学生学业自信的性别比较 | 第48-55页 |
| (六) 教师课堂关注与小学生学业自信的关系分析 | 第55-57页 |
| 四、研究结论 | 第57-59页 |
| (一) 小学教师存在较为明显的性别刻板印象 | 第57页 |
| (二) 教师性别刻板印象对小学生学业自信的发展产生了重要影响 | 第57页 |
| (三) 关注和表扬是教师性别刻板印象影响学生学业自信的重要方式 | 第57-59页 |
| 五、关于对策的思考 | 第59-64页 |
| (一) 改善外部环境，逐渐消除小学教师的性别刻板印象 | 第59-61页 |
| (二) 重视内因作用，做好小学教师性别教育方面系统科学的培训学习 | 第61页 |
| (三) 改善教育方式，消除小学教师对男女生的关注差异 | 第61-62页 |
| (四) 开展教育研究反思，将性别刻板印象纳入教育公平的视野内进行研究 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 附录一 小学教师性别意识调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录二 小学生学业自信与师生关系调查问卷 | 第69-70页 |
| 附录三 小学教师性别意识与小学生学业自信访谈和观察提纲 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
