教育与人的尊严--以中国社会变迁为视角
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-16页 |
| 三、研究意义和方法 | 第16-20页 |
| 第一章 人的尊严 | 第20-38页 |
| 第一节 "尊严"的词义学探究 | 第20-22页 |
| 一、汉语中"尊严"的演变 | 第21页 |
| 二、英语中"尊严"的演变 | 第21-22页 |
| 第二节 尊严观念的演变 | 第22-29页 |
| 一、西方社会尊严观念的演变 | 第23-25页 |
| 二、中国传统思想中的尊严观念的演变 | 第25-29页 |
| 第三节 人的尊严的理论基础 | 第29-38页 |
| 一、国内外学者关于尊严内涵的相关研究 | 第29-31页 |
| 二、人的尊严的理论基础 | 第31-35页 |
| 三、关于教育和尊严关系的理论基础 | 第35-38页 |
| 第二章 民国时期:民族尊严 | 第38-60页 |
| 第一节 民族尊严 | 第38-44页 |
| 一、民国时期的社会结构 | 第38-40页 |
| 二、关于民族尊严的内容 | 第40-42页 |
| 三、民国时期的教育与民族尊严 | 第42-44页 |
| 第二节 北洋军阀统治时期:错位 | 第44-51页 |
| 一、北洋政府时期人的尊严 | 第44-48页 |
| 二、北洋军阀统治时期的教育与人的尊严 | 第48-51页 |
| 三、教师的尊严:民主科学的尊严 | 第51页 |
| 第三节 南京国民政府时期:挣扎 | 第51-60页 |
| 一、南京国民政府时期人的尊严 | 第52-56页 |
| 二、南京国民政府时期的教育与人的尊严 | 第56-58页 |
| 三、教师:主权尊严 | 第58-60页 |
| 第三章 毛泽东时代:阶级尊严 | 第60-94页 |
| 第一节 毛泽东时代的三十年 | 第60-64页 |
| 一、毛泽东时代的社会结构 | 第60-62页 |
| 二、阶级尊严 | 第62-64页 |
| 三、社会教育与阶级尊严 | 第64页 |
| 第二节 1949-1957年:过渡时期的突兀 | 第64-77页 |
| 一、重塑人的尊严 | 第65-72页 |
| 二、新民主主义教育与人的尊严 | 第72-76页 |
| 三、教师:接受改造的尊严 | 第76-77页 |
| 第三节 1957-1966年:人的沉浮 | 第77-85页 |
| 一、被固化了的尊严 | 第77-81页 |
| 二、社会主义教育与人的尊严 | 第81-84页 |
| 三、教师:建设尊严 | 第84-85页 |
| 第四节 1966-1976年:"天下"乱了 | 第85-94页 |
| 一、人的尊严"乱"了 | 第85-88页 |
| 二、再教育、给出路 | 第88-91页 |
| 三、教师:生命尊严 | 第91-94页 |
| 第四章 改革开放以来:知识尊严 | 第94-120页 |
| 第一节 知识尊严 | 第94-101页 |
| 一、改革开放后的社会结构 | 第94-99页 |
| 二、知识尊严的内涵 | 第99-100页 |
| 三、学校教育与知识尊严的关系 | 第100-101页 |
| 第二节 80年代:改革与震荡 | 第101-107页 |
| 一、阶层分化中人的尊严 | 第101-104页 |
| 二、社会主义初级阶段的教育与人的尊严 | 第104-107页 |
| 三、教师:师道尊严 | 第107页 |
| 第三节 90年代:新挑战 | 第107-114页 |
| 一、阶层初步成型时人的尊严 | 第107-111页 |
| 二、具有中国特色的社会主义教育与人的尊严 | 第111-113页 |
| 三、教师:兴国尊严 | 第113-114页 |
| 第四节 21世纪初期:重建 | 第114-120页 |
| 一、各阶层生存尊严的复归 | 第114-115页 |
| 二、素质教育与人的尊严 | 第115-118页 |
| 三、教师:专业化尊严 | 第118-120页 |
| 第五章 结论 | 第120-122页 |
| 参考文献 | 第122-126页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第126-128页 |
| 致谢 | 第128-130页 |
| 个人简历 | 第130页 |
