| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、相关研究概述 | 第11-16页 |
| (一) 国外相关研究 | 第11-13页 |
| (二) 国内相关研究 | 第13-16页 |
| (三) 简评 | 第16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-20页 |
| (一) 新制度主义 | 第16-17页 |
| (二) 制度、学校制度与现代学校制度 | 第17-19页 |
| (三) 制度变迁与现代学校制度变迁 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-23页 |
| (一) 文献研究法 | 第20页 |
| (二) 历史研究法 | 第20-23页 |
| 第二章 本研究的理论基础 | 第23-28页 |
| 一、制度变迁理论的形成与发展 | 第23-24页 |
| 二、制度变迁理论的基本观点 | 第24-28页 |
| (一) 制度变迁的含义 | 第24页 |
| (二) 制度变迁中的产权理论 | 第24-25页 |
| (三) 制度变迁中的国家理论 | 第25页 |
| (四) 制度变迁中的意识形态理论 | 第25-26页 |
| (五) 制度变迁的"路径依赖"问题 | 第26-28页 |
| 第三章 我国现代学校制度变迁的分析框架 | 第28-42页 |
| 一、现代学校制度变迁的主体构成 | 第28-30页 |
| (一) 制度变迁的主体 | 第28-29页 |
| (二) 现代学校制度变迁的主体 | 第29-30页 |
| 二、现代学校制度变迁的动因分析 | 第30-33页 |
| (一) 制度变迁的动因分析 | 第30-31页 |
| (二) 现代学校制度变迁的内在动因 | 第31-32页 |
| (三) 现代学校制度变迁的外在动因 | 第32-33页 |
| 三、现代学校制度变迁的模型 | 第33-38页 |
| (一) 制度变迁的模型分类 | 第33-36页 |
| (二) 现代学校制度变迁的模型选择 | 第36-38页 |
| 四、现代学校制度变迁的路径依赖 | 第38-42页 |
| (一) 制度变迁的路径依赖与锁定 | 第38-39页 |
| (二) 现代学校制度变迁的路径依赖 | 第39-42页 |
| 第四章 我国现代学校制度变迁的历程及特征分析 | 第42-50页 |
| 一、现代学校制度变迁的历程 | 第42-47页 |
| (一) 前现代学校制度建设阶段(1992年——2001年) | 第42-45页 |
| (二) 现代学校制度的基本确立阶段(2002年——2003年2月) | 第45-46页 |
| (三) 现代学校制度的发展完善阶段(2003年2月——至今) | 第46-47页 |
| 二、现代学校制度变迁的特征分析 | 第47-50页 |
| (一) 以渐进式制度变迁为主 | 第47-48页 |
| (二) 以诱致性制度变迁为主 | 第48-50页 |
| 第五章 我国现代学校制度变迁中的问题及解决对策 | 第50-61页 |
| 一、现代学校制度变迁中的问题及原因分析 | 第50-54页 |
| (一) 现代学校制度变迁中的制度短缺问题 | 第50-51页 |
| (二) 现代学校制度变迁中的环境缺失问题 | 第51-52页 |
| (三) 现代学校制度变迁中的模式选择问题 | 第52-53页 |
| (四) 现代学校制度变迁中的路径依赖问题 | 第53-54页 |
| 二、现代学校制度变迁中存在问题的解决对策 | 第54-61页 |
| (一) 培养现代学校制度变迁的创新主体 | 第54-56页 |
| (二) 构建现代学校制度变迁良好的制度环境 | 第56-58页 |
| (三) 选择与实施合理的现代学校制度变迁路径 | 第58-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
