| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-29页 |
| 一、导言 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-22页 |
| (一) 留守儿童的概念界定 | 第11-12页 |
| (二) 留守儿童的规模 | 第12-13页 |
| (三) 留守儿童的监护类型 | 第13-15页 |
| (四) 留守儿童家庭教育状况的研究 | 第15-16页 |
| (五) 留守儿童的心理健康研究 | 第16-17页 |
| (六) 留守儿童社会化的相关研究 | 第17-22页 |
| 三、选题范围 | 第22-23页 |
| (一) 研究目的与意义 | 第23页 |
| (二) 研究的内容与问题 | 第23页 |
| (三) 本研究的创新之处 | 第23页 |
| 四、研究设计 | 第23-29页 |
| (一) 研究对象 | 第24-25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-26页 |
| (三) 研究工具 | 第26-29页 |
| 第二章 农村留守幼儿社会化状况分析 | 第29-51页 |
| 一、农村留守幼儿社会化程度 | 第29-39页 |
| (一) 与非留守同伴相比,农村留守幼儿的社会化在某些方面相对滞后,并在性别、年龄、是否是独生子女等方面都存在着显著的差异 | 第29-36页 |
| (二) 与幼儿社会化常模相比,农村留守幼儿的社会化程度亟待提高,在某些方面需要纠偏 | 第36-39页 |
| 二、农村留守幼儿社会化问题 | 第39-42页 |
| (一) 社会认知欠佳 | 第39-40页 |
| (二) 亲情淡漠 | 第40页 |
| (三) 自我意识不强 | 第40-41页 |
| (四) 个性品质存在偏差 | 第41-42页 |
| 三、影响农村留守幼儿社会化的主要原因 | 第42-49页 |
| (一) 情感缺失是留守幼儿社会化进程中最严重也是最现实的问题 | 第42-46页 |
| (二) 早期家庭教育无力是留守幼儿社会化的主要问题 | 第46-47页 |
| (三) 祖辈监护对留守幼儿造成了更多的社会化问题 | 第47-49页 |
| 四、本章小结 | 第49-51页 |
| 第三章 保障农村留守幼儿社会化顺利进行的策略研究 | 第51-59页 |
| 一、社会方面 | 第51-53页 |
| (一) 积极发展现代农业,增加农民收入,让农民安乡乐业 | 第51页 |
| (二) 大力发展农村学前教育,优化农村幼儿的社会化条件 | 第51-52页 |
| (三) 建设良好的农村社区环境,促进农村留守幼儿社会化 | 第52页 |
| (四) 发挥大众传媒的作用,加大对农村留守幼儿问题的关注和研究 | 第52-53页 |
| 二、学前教育机构方面 | 第53-55页 |
| (一) 重视农村留守幼儿的社会性发展,提高教育的针对性 | 第53页 |
| (二) 为留守幼儿营造充满爱的乐园,增强幼儿的心理安全感 | 第53-54页 |
| (三) 发挥同伴交往的作用,促进留守幼儿社会化 | 第54-55页 |
| (四) 发挥教育机构的专业优势,主动为家庭和社区提供教育指导 | 第55页 |
| 三、家庭方面 | 第55-58页 |
| (一) 家长要重视幼儿的家庭教育,增强教育的责任意识 | 第56页 |
| (二) 以理智的爱为基础,建立亲密的家庭关系 | 第56-57页 |
| (三) 优化家庭教养方式,加强亲情互动与体验 | 第57页 |
| (四) 基于留守幼儿社会化特点,加强社会行为规范教育 | 第57-58页 |
| 四、本章小结 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
