| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-33页 |
| 一、问题缘起:基础教育课程改革后的深入探讨 | 第10-12页 |
| 二、有关概念的界定:从音乐课外活动到音乐活动课程 | 第12-18页 |
| 三、历史的感悟:一种音乐学习方式的回归 | 第18-26页 |
| 四、思路与方法:质化与量化研究的结合 | 第26-29页 |
| 五、现状、目的与价值:学校音乐活动课程形态的探寻 | 第29-33页 |
| 第二章 当代小学音乐活动课程研究的基本理论依据 | 第33-46页 |
| 一、理论基点:马克思主义活动学说的引领 | 第33-36页 |
| 二、科学基础:皮亚杰等心理学家对儿童活动之意义的探索 | 第36-40页 |
| 三、发展动力:杜威对音乐活动课程的影响 | 第40-43页 |
| 四、意义探究:埃里奥特的音乐教育人类学思想对当代中国音乐活动课程的启示 | 第43-46页 |
| 第三章 音乐活动课程价值与目标的定位与思考 | 第46-61页 |
| 一、"活动"意义的彰显:音乐活动课程的特殊价值 | 第46-49页 |
| 二、音乐教育价值的呈现:音乐活动课程与学科课程的共生关系研究 | 第49-54页 |
| 三、音乐活动课程设计的当代取向:发展、传承、育人与和谐 | 第54-58页 |
| 四、小学音乐活动课程目标的定位:表现、创造与交往能力的培养 | 第58-61页 |
| 第四章 小学音乐活动课程内容、组织形式与方法的探索 | 第61-88页 |
| 一、小学音乐活动课程的内容:突破现状与多元拓展 | 第61-73页 |
| 二、小学音乐活动课程的组织形式:班级、学校、社会的多方互动互融 | 第73-84页 |
| 三、小学音乐活动课程的活动方法:情境、引导、设计、合作 | 第84-88页 |
| 第五章 小学音乐活动课程的学生评价与校本管理 | 第88-100页 |
| 一、小学音乐活动课程的学生评价:活动的延续 | 第88-93页 |
| 二、小学音乐活动课程的管理:校本特色的呈现 | 第93-100页 |
| 第六章 小学音乐活动课程实施现状的个案研究与理想设计 | 第100-116页 |
| 一、一种叙事研究:对一座中等城市两所小学的个案考察和思考 | 第100-113页 |
| 二、音乐活动课程的未来愿景——全员参与的一种音乐活动实践 | 第113-116页 |
| 结语与展望 | 第116-118页 |
| 参考文献 | 第118-126页 |
| 附件1 | 第126-128页 |
| 附件2 | 第128-132页 |
| 后记 | 第132-134页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第134页 |
