| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 第二节 综述 | 第10-14页 |
| 一、国内研究现状 | 第10-14页 |
| (一) 中美高中历史课程标准研究 | 第10-11页 |
| (二) 中美高中历史教科书研究 | 第11-14页 |
| 二、国外研究概况 | 第14页 |
| 第三节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、文本解读和文本比较 | 第14页 |
| 二、文献阅读方法 | 第14页 |
| 三、历史与逻辑的统一方法 | 第14-15页 |
| 第一章 中美高中历史课程目标分析 | 第15-19页 |
| 第一节 美国高中历史课程目标 | 第15-16页 |
| 一、时序性思维能力 | 第15页 |
| 二、历史理解能力 | 第15-16页 |
| 三、历史分析与历史解释能力 | 第16页 |
| 四、历史研究能力 | 第16页 |
| 五、分析历史问题并做出决策的能力 | 第16页 |
| 第二节 中国2011版高中历史课程目标 | 第16-19页 |
| 一、知识与能力 | 第17页 |
| 二、过程与方法 | 第17页 |
| 三、情感态度与价值观 | 第17-19页 |
| 第二章 两版历史教科书编写结构对比分析 | 第19-39页 |
| 第一节 两版历史教科书编写体裁 | 第19-21页 |
| 一、“麦克道格尔·利特尔版”高中历史教科书编写体裁 | 第19-20页 |
| 二、“人民版”高中历史教科书编写体裁(必修) | 第20-21页 |
| 第二节 两版历史教科书编写内容结构 | 第21-39页 |
| 一、总体结构 | 第21-35页 |
| 二、具体结构 | 第35-39页 |
| 第三章 两版教科书中“第一次工业革命”的比较 | 第39-69页 |
| 第一节 两版教科书“第一次工业革命”正文系统的比较 | 第39-52页 |
| 一、两版教科书“第一次工业革命”内容的编排 | 第39-40页 |
| 二、两版教科书“第一次工业革命”课文知识点选取 | 第40-41页 |
| 三、两版教科书“第一次工业革命”内容叙述 | 第41-46页 |
| 四、插图 | 第46-52页 |
| 第二节 两版教科书“第一次工业革命”辅文系统的比较 | 第52-69页 |
| 一、章前导语 | 第52-58页 |
| 二、课前提示 | 第58-59页 |
| 三、资料卡片(对正文历史知识的补充) | 第59-61页 |
| 四、概念分析 | 第61-62页 |
| 五、学习思考 | 第62-63页 |
| 六、其他功能结构 | 第63-69页 |
| 第四章 两版教科书对比的启示 | 第69-73页 |
| 第一节 “麦克道格尔·利特尔版”高中历史教科书特色 | 第69-70页 |
| 一、正文系统编写特色 | 第69页 |
| 二、插图特色 | 第69页 |
| 三、辅文系统编写特色 | 第69-70页 |
| 第二节 “人民版”高中历史教科书编写特色 | 第70-71页 |
| 一、正文系统编写特色 | 第70页 |
| 二、插图特色 | 第70页 |
| 三、辅文系统编写特色 | 第70-71页 |
| 第三节 建议 | 第71-73页 |
| 一、认知结构 | 第71页 |
| 二、编写体例 | 第71页 |
| 三、正文 | 第71页 |
| 四、插图 | 第71-72页 |
| 五、课文辅助系统结构 | 第72-73页 |
| 结论 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77页 |
