| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 导言 | 第9-26页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-25页 |
| (三) 研究目的 | 第25页 |
| (四) 研究意义 | 第25-26页 |
| 一、研究设计 | 第26-31页 |
| (一) 核心概念界定 | 第26页 |
| (二) 研究对象 | 第26-27页 |
| (三) 研究方法 | 第27-28页 |
| (四) 研究实施过程 | 第28-30页 |
| (五) 信息录入及资料分析 | 第30-31页 |
| 二、义务教育阶段学生课外培训消费实证研究 | 第31-56页 |
| (一) 被试自然情况统计结果描述 | 第31-32页 |
| (二) 课外培训消费目的 | 第32-37页 |
| (三) 课外培训消费规模 | 第37-41页 |
| (四) 课外培训消费内容 | 第41-44页 |
| (五) 课外培训消费形式 | 第44-48页 |
| (六) 课外培训消费支出 | 第48-56页 |
| 三、义务教育阶段学生课外培训消费影响因素分析 | 第56-65页 |
| (一) 家庭月收入对课外培训消费的影响 | 第56-58页 |
| (二) 家庭所在地对课外培训消费的影响 | 第58-59页 |
| (三) 家庭子女个数对课外培训消费的影响 | 第59-60页 |
| (四) 父母学历对课外培训消费支出的影响 | 第60-62页 |
| (五) 学生性别对课外培训消费的影响 | 第62-63页 |
| (六) 学生年级对课外培训消费的影响 | 第63-65页 |
| 四、义务教育阶段学生课外培训消费存在问题及原因分析 | 第65-74页 |
| (一) 城乡学生课外培训消费规模、目的和支出差异过大 | 第65-68页 |
| (二) 家庭收入不同学生课外培训消费的较大差异有失教育公平 | 第68-70页 |
| (三) 六年级和初三学生课外培训消费规模和支出明显高于其他四个年级 | 第70-72页 |
| (四) "孩子缺乏主动学习能力,需要有人管着"是课外补习消费的重要目的 | 第72-74页 |
| 五、义务教育阶段学生课外培训消费问题的对策探析 | 第74-81页 |
| (一) 政府为农村和城镇低收入家庭学生提供补偿教育服务 | 第74-75页 |
| (二) 努力推进中考制度改革,避免特长生加分制度程式化 | 第75-77页 |
| (三) 父母在逐渐培养孩子自主学习和自我管理能力的同时要不断加强自身的文化修养 | 第77-78页 |
| (四) 开展课外培训效果专项调查,帮助家长认识课外培训消费的局限性,树立理性消费观 | 第78-79页 |
| (五) 形成良好的社会舆论氛围,树立正确的人才培养观 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附件 义务教育阶段学生课外培训消费情况调查问卷 | 第86-91页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
