中国古代蒙学教育对现代幼儿教育的启示
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内相关研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外相关研究现状综述 | 第12-13页 |
| 1.3 主要研究方法和研究思路 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14-15页 |
| 第2章 中国古代蒙学教育概述 | 第15-29页 |
| 2.1 中国古代蒙学教育的概念和发展历史 | 第15-21页 |
| 2.1.1 中国古代蒙学教育的概念 | 第15-17页 |
| 2.1.2 中国古代蒙学教材的梳理 | 第17-20页 |
| 2.1.3 中国古代蒙学教育的历史回眸 | 第20-21页 |
| 2.2 中国古代蒙学教育思想概述 | 第21-29页 |
| 2.2.1 中国古代蒙学教育的教育目的 | 第21-22页 |
| 2.2.2 中国古代蒙学教育的教育内容 | 第22-24页 |
| 2.2.3 中国古代蒙学教育的教育原则 | 第24-26页 |
| 2.2.4 中国古代蒙学教育的教学方法 | 第26-29页 |
| 第3章 现代幼儿教育的现状调研 | 第29-41页 |
| 3.1 现代幼儿教育的进步 | 第29-32页 |
| 3.1.1 现代幼儿家庭教育的进步 | 第29-30页 |
| 3.1.2 现代幼儿学校教育的进步 | 第30-32页 |
| 3.2 现代幼儿家庭教育的问题 | 第32-38页 |
| 3.2.1 一定程度上存在功利性的教育观 | 第32-35页 |
| 3.2.2 一些家长对幼儿精神给予滞后于物质满足 | 第35-37页 |
| 3.2.3 家长没有主动与学校形成有效合力 | 第37-38页 |
| 3.3 幼儿学校教育所出现的问题 | 第38-41页 |
| 3.3.1 应试教育下教育目标一元化 | 第38-39页 |
| 3.3.2 教育内容倾向于小学化 | 第39-40页 |
| 3.3.3 教育方法均质化现象较为常见 | 第40-41页 |
| 第4章 中国古代蒙学教育对现代幼儿教育的启示 | 第41-49页 |
| 4.1 中国古代蒙学教育的现代价值 | 第41-42页 |
| 4.1.1 重视伦理道德和规则教育 | 第41-42页 |
| 4.1.2 重视对儿童身心特点的探索 | 第42页 |
| 4.2 中国古代蒙学教育对现代幼儿家庭教育的启示 | 第42-45页 |
| 4.2.1 纠正功利性的教育观 | 第42-43页 |
| 4.2.2 注重精神教养和物质给与的平衡 | 第43-44页 |
| 4.2.3 家庭教育应与学校教育形成联合机制 | 第44-45页 |
| 4.3 中国古代蒙学教育对现代幼儿学校教育的启示 | 第45-49页 |
| 4.3.1 幼儿园教育目标多元化 | 第45-46页 |
| 4.3.2 教育应符合幼儿身心发展规律 | 第46-47页 |
| 4.3.3 要做到因材施教 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 附录1：幼儿家庭教育现状调查问卷 | 第56-59页 |
| 附录2：现代幼儿教育基本情况访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录3：访谈摘录 | 第60-63页 |
