| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第14页 |
| 1.4.1 青年员工 | 第14页 |
| 1.4.2 职业压力 | 第14页 |
| 1.5 理论基础 | 第14-15页 |
| 1.6 研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6.3 研究创新 | 第17页 |
| 1.7 社会工作介入的可行性分析 | 第17-18页 |
| 第2章 研究对象问题预估及优势评估 | 第18-26页 |
| 2.1 研究对象的选择 | 第18-19页 |
| 2.2 研究对象的基本情况 | 第19-22页 |
| 2.3 研究对象优势评估 | 第22-26页 |
| 2.3.1 个人方面的优势评估 | 第22-23页 |
| 2.3.2 环境方面的优势评估 | 第23-26页 |
| 第3章 青年员工职业压力的实务方案设计 | 第26-38页 |
| 3.1 实务策略与方法 | 第26-27页 |
| 3.2 实务目标 | 第27-28页 |
| 3.2.1 实务总目标 | 第27页 |
| 3.2.2 实务分目标 | 第27-28页 |
| 3.3 介入过程 | 第28-38页 |
| 3.3.1 学习型小组培训1：结构性思维 | 第28-30页 |
| 3.3.2 学习型小组培训2：商务演讲与汇报口才 | 第30-32页 |
| 3.3.3 学习型小组培训3：企业历史与文化及组织部门架构 | 第32-33页 |
| 3.3.4 学习型小组培训4：目视文化与公文写作 | 第33-35页 |
| 3.3.5 社区法：“读书”团建方案设计 | 第35-38页 |
| 第4章 青年员工职业压力问题效果评估 | 第38-50页 |
| 4.1 过程评估 | 第38-43页 |
| 4.1.1 对学习型小组培训1过程评估 | 第38-39页 |
| 4.1.2 对学习型小组培训2过程评估 | 第39-40页 |
| 4.1.3 对学习型小组培训3过程评估 | 第40-41页 |
| 4.1.4 对学习型小组培训4过程评估 | 第41-42页 |
| 4.1.5 对“读书”团建活动过程评估 | 第42-43页 |
| 4.2 前后测评估 | 第43-46页 |
| 4.3 结果评估 | 第46-50页 |
| 4.3.1 满意度量表评估 | 第46-47页 |
| 4.3.2 访谈结果评估 | 第47-50页 |
| 第5章 总结与反思 | 第50-52页 |
| 5.1 社会工作介入的总结与反思 | 第50-52页 |
| 5.1.1 较好的实现实务目标 | 第50页 |
| 5.1.2 实务方案有效性得到论证 | 第50页 |
| 5.1.3 优势视角在员工压力改善实务中具有积极的意义 | 第50页 |
| 5.1.4 社工实务技能方面反思 | 第50-51页 |
| 5.1.5 社会工作者角色的反思 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |