| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 选题缘由与意义 | 第9-13页 |
| 1.1.1 促进防灾减灾教育与地理学科相结合 | 第9-10页 |
| 1.1.2 落实核心素养和践行素质教育的理念 | 第10-12页 |
| 1.1.3 提升学校和教师专业化发展 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 1.2.1 减灾教育 | 第13页 |
| 1.2.2 课程基地 | 第13-14页 |
| 1.2.3 校本课程 | 第14-15页 |
| 1.2.4 活动课程 | 第15页 |
| 1.3 有关文献综述 | 第15-18页 |
| 1.3.1 校本课程开发与实施 | 第15-16页 |
| 1.3.2 减灾教育的发展与研究 | 第16-18页 |
| 1.4 理论基础 | 第18-20页 |
| 1.4.1 泰勒原理 | 第18-19页 |
| 1.4.2 维果茨基的最近发展区理论 | 第19页 |
| 1.4.3 马斯洛的需要层次理论 | 第19-20页 |
| 1.5 研究方法与创新之处 | 第20-21页 |
| 1.5.1 主要研究方法 | 第20页 |
| 1.5.2 创新之处 | 第20-21页 |
| 注释 | 第21-23页 |
| 第2章 高中减灾教育现状调查 | 第23-28页 |
| 2.1 调查对象 | 第23页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第23-28页 |
| 2.2.1 对减灾知识与技能的了解和认识程度 | 第23-24页 |
| 2.2.2 对减灾知识与技能的掌握程度 | 第24-25页 |
| 2.2.3 对减灾知识与技能的参与程度与方式 | 第25-26页 |
| 2.2.4 对减灾知识与技能的学习途径 | 第26-28页 |
| 第3章 防灾减灾校本课程的开发 | 第28-37页 |
| 3.1 无锡市常见灾害的现状与危害 | 第28-30页 |
| 3.1.1 地质灾害的现状与危害 | 第28页 |
| 3.1.2 气象灾害的现状与危害 | 第28-29页 |
| 3.1.3 火灾情况 | 第29页 |
| 3.1.4 溺水情况 | 第29-30页 |
| 3.2 减灾课程基地简况 | 第30-31页 |
| 3.3 防灾减灾校本教材开发 | 第31-32页 |
| 3.3.1 注意挖掘隐藏在高中地理教材中的防灾减灾知识与技能 | 第31页 |
| 3.3.2 与现有的高中地理课程标准相结合设置教学目标 | 第31-32页 |
| 3.3.3 与高中学科融合拓展编写校本教材 | 第32页 |
| 3.4 校本教材的编写—以《顺雨调风—气象灾害防与治》为例 | 第32-36页 |
| 3.4.1 校本教材编写的原则 | 第32-33页 |
| 3.4.2 校本教材编写过程 | 第33-34页 |
| 3.4.3 校本教材结构与内容 | 第34-36页 |
| 3.5 教师在校本课程实施中的作用 | 第36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第4章 防灾减灾校本课程的实施 | 第37-56页 |
| 4.1 校本课程实施过程 | 第37-41页 |
| 4.1.1 课程实施前的准备 | 第37-39页 |
| 4.1.2 课程实施过程中的组织与管理 | 第39-40页 |
| 4.1.3 课程实施结束后的反思与总结 | 第40-41页 |
| 4.2 校本课程的实施案例 | 第41-55页 |
| 4.2.1 案例一: 预防火灾,你我共同参与—以防火灭火为例 | 第41-44页 |
| 4.2.2 案例二: 学会心肺复苏和人工呼吸—以急救知识与技能为例 | 第44-45页 |
| 4.2.3 案例三: 《环境与人类》主题阅读与分享—以自主阅读分享活动为例 | 第45-48页 |
| 4.2.4 案例四: 国庆假期综合实践活动 | 第48-51页 |
| 4.2.5 案例五: 探究PM2.5的变化 | 第51-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 第5章 结论与讨论 | 第56-58页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第56页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第56-58页 |
| 附录: 高一学生对防灾减灾内容的调查问卷 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
