| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 学生提问能力涵义研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 评价学生提出问题能力指标体系研究现状 | 第12页 |
| 1.2.3 学生课堂提问能力现状研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.4 学生课堂提问能力影响因素以及提高策略的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究问题 | 第14-15页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.5 论文结构 | 第15-17页 |
| 第二章 核心概念界定和理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第17页 |
| 2.2 学生课堂提问相关理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 生理学和心理学基础 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教育学基础 | 第18-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-31页 |
| 3.1 研究内容 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21页 |
| 3.3 研究工具设计 | 第21-31页 |
| 3.3.1 高中生物理课堂提问能力评价指标体系 | 第21-23页 |
| 3.3.2 高中生物理课堂提问能力情况调查问卷 | 第23-24页 |
| 3.3.3 初测问卷信度与效度检验 | 第24-28页 |
| 3.3.4 正式问卷信度与效度检验 | 第28-29页 |
| 3.3.5 课堂观察记录量表编制 | 第29页 |
| 3.3.6 教师访谈问卷和学生访谈问卷 | 第29-31页 |
| 第四章 研究结果分析 | 第31-43页 |
| 4.1 研究对象 | 第31页 |
| 4.2 研究过程 | 第31页 |
| 4.3 高中生课堂提问能力现状相关分析 | 第31-34页 |
| 4.3.1 调查问卷结果分析 | 第32-33页 |
| 4.3.2 课堂观察结果分析 | 第33-34页 |
| 4.3.3 结论 | 第34页 |
| 4.4 教师和学生对于学生物理课堂提问的态度 | 第34-38页 |
| 4.4.1 教师对于学生物理课堂提问的态度 | 第34-36页 |
| 4.4.2 学生对于自身物理课堂提问的态度 | 第36-37页 |
| 4.4.3 结论 | 第37-38页 |
| 4.5 影响高中生课堂提问能力的因素分析 | 第38-39页 |
| 4.5.1 调查问卷结果分析 | 第38页 |
| 4.5.2 访谈结果分析 | 第38-39页 |
| 4.5.3 结论 | 第39页 |
| 4.6 高中生物理课堂提问能力的差异性分析 | 第39-41页 |
| 4.6.1 高中生物理课堂提问能力与性别的差异性分析 | 第39-40页 |
| 4.6.2 高中生物理课堂提问能力与成绩的差异性分析 | 第40-41页 |
| 4.6.3 结论 | 第41页 |
| 4.7 高中生物理课堂提问能力与成绩的相关性分析 | 第41-43页 |
| 第五章 研究结论和讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 5.3 反思 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A《高中生物理课堂提问能力》一级和二级评价指标权重征集 | 第49-51页 |
| 附录B 高中生物理课堂提问能力情况调查问卷(初测问卷) | 第51-53页 |
| 附录C 高中生物理课堂提问能力情况调查问卷(正式问卷) | 第53-55页 |
| 附录D 教师访谈提纲 | 第55-57页 |
| 附录E 学生访谈提纲 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
