| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 大学生亲子冲突问题突出 | 第9页 |
| (二) 大学生亲子冲突具有特殊性 | 第9-10页 |
| (三) 大学生应有亲子冲突建设性转化的担当 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 伦理意义 | 第11页 |
| 三、理论基础 | 第11-13页 |
| (一) 家庭系统理论 | 第11-12页 |
| (二) 文化人类学理论 | 第12页 |
| (三) 行为遗传学观点 | 第12-13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 亲子冲突 | 第13-14页 |
| (二) 亲子冲突建设性转化 | 第14-15页 |
| (三) 亲子冲突应因策略 | 第15页 |
| (四) 亲子冲突解决满意度 | 第15页 |
| 五、国内外研究现状 | 第15-27页 |
| (一) 国内研究 | 第15-20页 |
| (二) 国外研究 | 第20-25页 |
| (三) 国内外研究简要述评 | 第25-27页 |
| 第二章 研究设计 | 第27-35页 |
| 一、研究问题 | 第27页 |
| 二、研究对象 | 第27页 |
| 三、研究方法 | 第27-28页 |
| (一) 文献分析法 | 第28页 |
| (二) 问卷调查法 | 第28页 |
| (三) 访谈调查法 | 第28页 |
| 四、预调查 | 第28-29页 |
| 五、问卷编制 | 第29-30页 |
| 六、问卷检验 | 第30-35页 |
| (一) 数据录入与整理 | 第30-31页 |
| (二) 项目分析 | 第31-32页 |
| (三) 信度检验 | 第32-34页 |
| (四) 效度检验 | 第34-35页 |
| 第三章 大学生感知亲子冲突现状分析 | 第35-52页 |
| 一、样本概况 | 第35-37页 |
| (一) 样本选取 | 第35页 |
| (二) 调查对象基本信息 | 第35-37页 |
| 二、大学生亲子冲突现状统计与分析 | 第37-47页 |
| (一) 大学生感知亲子冲突来源分析 | 第37-40页 |
| (二) 大学生亲子冲突感描述统计与分析 | 第40-47页 |
| 三、大学生亲子冲突现状分析的讨论 | 第47-52页 |
| (一) 价值观差异与沟通障碍为亲子冲突主要来源 | 第47-48页 |
| (二) 父子冲突感与母子冲突感显现不平衡 | 第48-49页 |
| (三) 是否为独生子女影响大学生感知亲子冲突 | 第49-50页 |
| (四) 家庭类型左右大学生亲子冲突感 | 第50页 |
| (五) 大学生不良生活习惯引发冲突强烈 | 第50-51页 |
| (六) 大学生感知到父母控制感较强 | 第51-52页 |
| 第四章 大学生亲子冲突建设性相关分析 | 第52-76页 |
| 一、大学生亲子冲突建设性因子相关性分析 | 第52-72页 |
| (一) 大学生初始评估与亲子冲突相关分析 | 第52-57页 |
| (二) 大学生沟通能力与亲子冲突相关分析 | 第57-61页 |
| (三) 大学生情绪管理与亲子冲突相关分析 | 第61-66页 |
| (四) 大学生应因策略与亲子冲突相关分析 | 第66-72页 |
| 二、大学生亲子冲突建设性分析的讨论 | 第72-76页 |
| (一) 大学生的初始评估与亲子冲突存在显著差异 | 第72-73页 |
| (二) 大学生的沟通能力与亲子冲突解决显著相关 | 第73页 |
| (三) 大学生的情绪管理能力影响亲子冲突解决 | 第73-74页 |
| (四) 大学生应因策略的选择倾向左右亲子冲突解决 | 第74-76页 |
| 第五章 促进大学生亲子冲突建设性转化的对策 | 第76-89页 |
| 一、大学生:亲子冲突建设性转化的先行者 | 第76-82页 |
| (一) 树立正确的冲突观,注重亲子冲突功能导向 | 第76-77页 |
| (二) 运用倾听表达技术,提高亲子沟通质量 | 第77页 |
| (三) 掌握情绪调试技巧,提升情绪管理能力 | 第77-78页 |
| (四) 鉴于不同冲突情境,择取有效应因策略 | 第78-79页 |
| (五) 搭建混合媒介平台,拓宽亲子互动渠道 | 第79-80页 |
| (六) 传承优秀的孝文化,自觉践行社会新风尚 | 第80-81页 |
| (七) 做现代成人大学生,引领父母建设亲子冲突 | 第81-82页 |
| 二、父母:亲子冲突建设性转化的促进者 | 第82-83页 |
| (一) 维系和谐的夫妻关系,营造良好的家庭氛围 | 第82页 |
| (二) 学会平衡爱与控制,掌握正确的教养方式 | 第82-83页 |
| (三) 父母明晰角色分工,优化家庭结构与功能 | 第83页 |
| 三、学校:亲子冲突建设性转化的引导者 | 第83-85页 |
| (一) 重视大学生家庭教育,开设相关课程 | 第83-84页 |
| (二) 开拓新型教育形式,寓教育于活动 | 第84-85页 |
| (三) 培育大学生自控力,改善不良习惯 | 第85页 |
| 四、社会:亲子冲突建设性转化的支持者 | 第85-89页 |
| (一) 社会工作介入家庭,提供专业优质服务 | 第85-86页 |
| (二) 充分利用社区资源,促进社区家庭互动 | 第86-87页 |
| (三) 善用新媒体话语权,牢记使命传播正能量 | 第87页 |
| (四) 健全相关法律法规,依靠法律手段反家暴 | 第87-89页 |
| 附录 | 第89-95页 |
| 附录一: 大学生亲子冲突开放式问卷(仅用于预调查) | 第89页 |
| 附录二: 大学生访谈提纲 | 第89-90页 |
| 附录三: 大学生亲子冲突问卷 | 第90-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |