| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| 一、研究的缘起与背景 | 第10-12页 |
| (一)研究兴趣的激励 | 第10-11页 |
| (二)研究现状的促使 | 第11-12页 |
| 二、研究的文献综述 | 第12-23页 |
| (一)幼儿午睡的相关研究 | 第12-17页 |
| (二)关于幼儿园午睡活动的相关研究 | 第17-20页 |
| (三)身体规训与午睡的关系研究 | 第20-22页 |
| (四)对已有文献的思考 | 第22-23页 |
| 三、本研究的有关概念和操作性定义 | 第23-24页 |
| 四、研究问题的提出 | 第24页 |
| 五、研究对象与方法 | 第24-30页 |
| (一)研究对象 | 第24-25页 |
| (二)研究方法 | 第25-30页 |
| 第一章 幼儿园午睡场域中的身体呈现 | 第30-56页 |
| 一、午睡时间中的身体呈现 | 第30-39页 |
| (一)时间表中隐含的身体定位 | 第30-33页 |
| (二)时间制度下的身体呈现 | 第33-39页 |
| 二、午睡空间中的身体呈现 | 第39-51页 |
| (一)空间布置中隐含的身体定位 | 第39-45页 |
| (二)空间制度中的身体呈现 | 第45-51页 |
| 三、午睡时空中的身体呈现 | 第51-56页 |
| 第二章 幼儿园午睡场域中的身体困境 | 第56-83页 |
| 一、午睡时间中的身体困境 | 第56-60页 |
| (一)午睡活动前——被催促的身体 | 第56-57页 |
| (二)午睡活动中——“装睡”的身体 | 第57-58页 |
| (三)午睡活动后——无所事事的身体 | 第58-59页 |
| (四)午睡过渡环节——排队等待的身体 | 第59-60页 |
| 二、午睡空间中的身体困境 | 第60-73页 |
| (一)空间定位中的身体困境 | 第60-69页 |
| (二)前台后台下的身体困境 | 第69-73页 |
| 三、午睡时空中的身体困境 | 第73-83页 |
| (一)受困扰的身体——权力主体对午睡场域的把控 | 第73-80页 |
| (二)受教导的身体——教师知识话语对幼儿集体的身体占据 | 第80页 |
| (三)受教化的身体——“中心人”对“边际人”的化育 | 第80-83页 |
| 第三章 幼儿园午睡场域中的身体出路 | 第83-94页 |
| 一、指向幼儿自主睡眠的时间空间观的转变 | 第85-87页 |
| 二、午睡场域中幼儿身体定位的重新审视 | 第87-91页 |
| (一)幼儿：自我身体的主宰者和建构者 | 第87-88页 |
| (二)教师：幼儿身体的引导者和支持者 | 第88-89页 |
| (三)家长：幼儿身体的支持者和帮助者 | 第89-90页 |
| (四)幼儿园：幼儿身体的归属地和守护者 | 第90-91页 |
| 三、午睡场域中关注幼儿需求的规则制定与实施 | 第91-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 注释 | 第96-100页 |
| 参考文献 | 第100-104页 |
| 附录 | 第104-109页 |
| 读研期间科研成果 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |