| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第16-63页 |
| 第一节 研究缘起、问题与意义 | 第16-23页 |
| 一、研究缘起 | 第17-21页 |
| 二、研究问题 | 第21-22页 |
| 三、研究意义 | 第22-23页 |
| (一) 丰富与完善我国考试招生政策的理论研究 | 第22-23页 |
| (二) 多维度探究我国考试招生政策演进历史逻辑,丰富政策研究范畴 | 第23页 |
| (三) 推动现代考试招生政策体系的构建与完善 | 第23页 |
| (四) 协同推进高考与中考政策改革完善,统筹构建人才选拔与培养体制 | 第23页 |
| 第二节 概念界定 | 第23-33页 |
| 一、政策与教育政策 | 第24-29页 |
| (一) 政策 | 第24-25页 |
| (二) 教育政策 | 第25-29页 |
| 二、考试与招生、考试招生政策 | 第29-33页 |
| (一) 考试 | 第29-31页 |
| (二) 招生 | 第31-32页 |
| (三) 考试招生政策 | 第32-33页 |
| 第三节 文献综述 | 第33-58页 |
| 一、我国考试史的相关研究 | 第33-35页 |
| 二、我国考试招生政策发展史的相关研究 | 第35-44页 |
| (一) 对科举考试制度的重新审视与探究 | 第35-38页 |
| (二) 对民国时期考试招生政策的研究 | 第38-40页 |
| (三) 对1949至1977年考试招生政策的研究 | 第40-41页 |
| (四) 对1977年高考政策恢复以来的研究 | 第41-44页 |
| 三、对高考、中考政策改革及政策具体内容的研究 | 第44-54页 |
| (一) 对高考与中考政策改革的研究 | 第44-47页 |
| (二) 对高考与中考政策具体内容的研究 | 第47-54页 |
| 四、异地考试招生政策的相关研究 | 第54-58页 |
| 第四节 研究目的、内容与方法 | 第58-63页 |
| 一、研究目的 | 第59页 |
| 二、研究内容 | 第59-60页 |
| 三、研究方法 | 第60-63页 |
| (一) 文献研究法 | 第61页 |
| (二) 历史研究法 | 第61-62页 |
| (三) 内容分析法 | 第62-63页 |
| 第二章 我国考试招生政策的历史溯源 | 第63-84页 |
| 第一节 先秦至清末时期考试制度的发展与特征 | 第64-69页 |
| 一、考试制度的萌芽:先秦时期的举贤选能 | 第64-65页 |
| 二、古代考试制度的雏形:汉代察举制与课试 | 第65-66页 |
| 三、古代考试制度的演变:科举的创始、发展与终结 | 第66-69页 |
| (一) 科举考试的诞生与发展 | 第66-68页 |
| (二) 科举考试的革废与新式考试的兴起 | 第68-69页 |
| 第二节 民国时期考试招生政策的确立与发展 | 第69-77页 |
| 一、民国考试招生政策的确立与发展 | 第70-75页 |
| (一) 高校从单独考试、联合招考到统一招考的演进 | 第71-73页 |
| (二) 中学考试权的变化与会考制度的建立 | 第73-75页 |
| 二、革命根据地考试招生政策的发展 | 第75-77页 |
| 第三节 1949至1977年考试招生政策的确立与变革 | 第77-84页 |
| 一、高等学校统一考试招生政策的确立、反复与废止 | 第78-81页 |
| 二、中学考试招生政策的逐步规范与废止 | 第81-84页 |
| 第三章 40年来考试招生政策的演进脉络与内容特征 | 第84-136页 |
| 第一节 高考政策的演进与内容特征 | 第84-127页 |
| 一、恢复重建阶段(1977-1984年) | 第85-98页 |
| (一) 考试科目设置从文理分科到考试科目的逐步稳定 | 第87-89页 |
| (二) 全国统一招考形式的确立 | 第89-90页 |
| (三) 以知识立意考查为主 | 第90-92页 |
| (四) 摒弃“血统论”,确立参照政治表现、全面衡量的录取标准 | 第92-98页 |
| 二、尝试改革阶段(1985-1992年) | 第98-107页 |
| (一) 缩减考试科目,丰富考试科目组合形式 | 第99-101页 |
| (二) 由知识立意到侧重于能力立意的考查 | 第101-103页 |
| (三) 尝试扩大高校自主招生权,实行保送生与自费生政策 | 第103-106页 |
| (四) 考试招生工作管理制度化与法治化建设的起步 | 第106-107页 |
| 三、基调摸索与初定阶段(1993—1998年) | 第107-110页 |
| (一) 由“双轨”到“并轨”改革的完成 | 第108页 |
| (二) 素质教育理念逐渐纳入考试内容 | 第108-109页 |
| (三) 综合能力测试的探索与试点 | 第109-110页 |
| (四) 现代信息技术在招考工作中的初步应用 | 第110页 |
| 四、大力改革与调整完善阶段(1999-2009年) | 第110-117页 |
| (一) “3+X”考试科目设置的确立与调整 | 第111-112页 |
| (二) 从知识与能力立意转向素质立意的考查 | 第112-114页 |
| (三) 考试机会的增加与分省命题的推行 | 第114页 |
| (四) 报考条件的放开与“阳光录取”制度的建立 | 第114-115页 |
| (五) 高校自主选拔录取机制的建立 | 第115-116页 |
| (六) 考试招生政策法治化体系的构建与完善 | 第116页 |
| (七) 政策倾斜力度逐步加大,多措并举实施地区招生协作计划 | 第116-117页 |
| 五、全面创新深化改革阶段(2010年-至今) | 第117-127页 |
| (一) 新一轮考试招生政策的深化改革酝酿期(2010-2013年) | 第118-120页 |
| (二) 新一轮考试招生政策深化改革实施期(2014年-至今) | 第120-127页 |
| 第二节 中考政策的演进与内容特征 | 第127-134页 |
| 一、中考政策恢复与酝酿改革期(1977-1997年) | 第127-129页 |
| (一) 重点中学的恢复与发展 | 第127-128页 |
| (二) 因地制宜推进中考改革 | 第128-129页 |
| (三) 考试管理权的逐步下放 | 第129页 |
| 二、中考政策的改革推进期(1998-2009年) | 第129-131页 |
| (一) 开启改革试点,探索特色与多样化考试模式 | 第130页 |
| (二) 均衡分配教育指标,实施指标到校 | 第130-131页 |
| (三) 以等级制方式替代唯分数的评定办法 | 第131页 |
| 三、中考政策的创新与全面深化改革期(2010年-至今) | 第131-134页 |
| (一) 确立学业水平考试与综合素质评价相结合的考试评价体系 | 第132页 |
| (二) 多元录取招生体系的构建 | 第132-134页 |
| 第三节 高考与中考改革的互动关系 | 第134-136页 |
| (一) 高考改革基于顶层设计牵引中考改革的主方向 | 第134-135页 |
| (二) 中考改革体现了对新高考改革的全面回应 | 第135-136页 |
| 第四章 40年来考试招生政策演进的影响因素与价值取向 | 第136-165页 |
| 第一节 考试招生政策演进的影响因素 | 第136-152页 |
| 一、外部因素:经济、政治与社会的发展演变 | 第136-140页 |
| (一) 经济与政治是影响考试招生政策演进的主导因素 | 第136-138页 |
| (二) 社会发展变革推动考试招生政策的演进 | 第138-140页 |
| 二、内部因素:人才培养目标的转变与考试招生政策的自我完善 | 第140-145页 |
| (一) 人才选拔倾向与培养目标的转变 | 第140-143页 |
| (二) 考试招生政策自身的调整与完善 | 第143-145页 |
| 三、价值因素:协调价值冲突与平衡利益博弈 | 第145-152页 |
| (一) 协调公平与效率的价值冲突 | 第145-147页 |
| (二) 平衡不同主体的利益博弈 | 第147-152页 |
| 第二节 考试招生政策演进的价值取向 | 第152-165页 |
| 一、从单一的国家、社会本位到统一于国家、社会发展下的“以人为本” | 第152-159页 |
| (一) 人才选拔、培养的国家与社会本位 | 第153-155页 |
| (二) “以人为本”价值取向的确立与强化 | 第155-159页 |
| 二、从效率优先、兼顾公平到高质量发展下的公平 | 第159-161页 |
| 三、从基本均衡到优质均衡发展 | 第161-165页 |
| (一) 保证入学权利的基本均衡 | 第161-162页 |
| (二) 优质均衡的推进与发展 | 第162-165页 |
| 第五章 40年来考试招生政策演进的历史经验与趋向审思 | 第165-195页 |
| 第一节 考试招生政策演进的历史经验 | 第165-175页 |
| 一、把考试内容与考试形式作为政策改革的重点 | 第165-167页 |
| 二、不断完善考试评价与录取机制以发挥政策功能 | 第167-169页 |
| 三、适应社会经济发展来推动政策改革 | 第169-170页 |
| 四、优化人才选拔与培养始终是政策改革的主要目标 | 第170-171页 |
| 五、从招考合一到招考分离以推动科学选才 | 第171-172页 |
| 六、把强化考试监管与法治建设作为规范考试招生的根本 | 第172-173页 |
| 七、基于国情坚持顶层设计、试点先行与逐步推进是政策改革主要模式 | 第173-175页 |
| 第二节 我国考试招生政策演进的趋向审思 | 第175-195页 |
| 一、教育扩大与普及化进程中的政策演进 | 第175-183页 |
| (一) 政策改革与高等教育大众化、高中阶段教育普及化相适应 | 第176-182页 |
| (二) 与教育扩大、普及进程相适应,推进政策的规范化、法治化 | 第182-183页 |
| 二、应试教育到素质教育进程中的政策演进 | 第183-188页 |
| (一) 推动政策改革,引导应试教育向素质教育转化 | 第184-187页 |
| (二) 正确发挥“指挥棒”作用,实现由招分到招人的转变 | 第187-188页 |
| 三、从公平选才、科学选才的“钟摆”到和谐统一的过渡 | 第188-195页 |
| (一) 政策改革要兼顾公平选才与科学选才的需要 | 第190-192页 |
| (二) 推动公平选才与科学选才的和谐统一 | 第192-195页 |
| 第六章 新时代我国考试招生政策的展望与建议 | 第195-218页 |
| 第一节 40年来考试招生政策演进的重要贡献 | 第195-200页 |
| 一、为人才选拔构建了科学有效的制度化渠道 | 第195-197页 |
| 二、推进了教育治理体系、治理能力的现代化 | 第197-199页 |
| 三、不断扩大了教育公平与社会公平 | 第199-200页 |
| 第二节 对我国考试招生政策改革的认识及未来发展的建议 | 第200-218页 |
| 一、理性认识我国考试招生政策的存在价值与意义 | 第201-203页 |
| 二、考试招生政策改革的重要性、复杂性与长期性 | 第203-204页 |
| 三、考试招生政策改革的展望与建议 | 第204-218页 |
| (一) 推动国家考试法的出台,深化考试招生法治化建设 | 第205-206页 |
| (二) 扩大办学自主权,推进招考分离与特殊人才选拔 | 第206-208页 |
| (三) 推进异地考试招生政策完善,补齐教育短板 | 第208-209页 |
| (四) 全面构建分类考试、综合评价与多元录取的考试招生政策体系 | 第209-212页 |
| (五) 注重学生的全面发展,多措并举落实立德树人的根本任务 | 第212-213页 |
| (六) “适才选择”,立足人才结构的调整,健全招考机制 | 第213-214页 |
| (七) 凝聚改革共识,综合施策,构建教育精准扶贫的长效机制 | 第214-215页 |
| (八) 构建科学评价标准,完善综合素质评价体系 | 第215-216页 |
| (九) 与国际接轨进行考试招生政策改革,培养国际化人才 | 第216-218页 |
| 参考文献 | 第218-235页 |
| 致谢 | 第235-237页 |
| 读博期间公开发表的学术成果 | 第237页 |
