Y课外辅导学校教师绩效考核问题研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 序言 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法和创新点 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 绩效考核理论及方法概述 | 第18-26页 |
| 2.1 绩效考核理论 | 第18-23页 |
| 2.1.1 相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 绩效考核的理论依据 | 第19-21页 |
| 2.1.3 绩效考核体系的优化原则 | 第21-22页 |
| 2.1.4 绩效考核目的 | 第22-23页 |
| 2.1.5 绩效考核应用 | 第23页 |
| 2.2 绩效考核方法 | 第23-26页 |
| 2.2.1 平衡记分卡 | 第23-24页 |
| 2.2.2 目标管理法 | 第24页 |
| 2.2.3 360度考评法 | 第24页 |
| 2.2.4 关键业绩指标法 | 第24-26页 |
| 第3章 Y课外辅导学校教师绩效考核现状研究 | 第26-34页 |
| 3.1 学校概况 | 第26-28页 |
| 3.1.1 学校简介 | 第26-27页 |
| 3.1.2 教师职责和岗位要求 | 第27-28页 |
| 3.2 教师绩效考核情况现状 | 第28-31页 |
| 3.2.1 教师绩效考核内容及标准 | 第28-30页 |
| 3.2.2 教师绩效考核评价办法 | 第30-31页 |
| 3.2.3 教师绩效考核结果的应用 | 第31页 |
| 3.3 绩效考核存在的问题 | 第31-34页 |
| 3.3.1 关键指标的选取不够科学 | 第31页 |
| 3.3.2 考核周期设置不合理 | 第31-32页 |
| 3.3.3 考核者与教师间沟通不足 | 第32页 |
| 3.3.4 考核团队成员的职责不明确 | 第32页 |
| 3.3.5 绩效考核基础理念培训工作不足 | 第32-33页 |
| 3.3.6 学校对绩效考核重视程度不足 | 第33页 |
| 3.3.7 绩效考核结果应用不全面 | 第33-34页 |
| 第4章 Y课外辅导学校教师KPI绩效考核体系优化 | 第34-44页 |
| 4.1 教师绩效考核评价标准的优化原则及特征 | 第34-35页 |
| 4.1.1 绩效考核评价标准的优化原则 | 第34-35页 |
| 4.1.2 绩效考核评价标准的特征 | 第35页 |
| 4.2 教师绩效考核指标体系 | 第35-41页 |
| 4.2.1 教师能力 | 第35-37页 |
| 4.2.2 教师能力均值分析 | 第37-38页 |
| 4.2.3 教师KPI关键指标的确定 | 第38-39页 |
| 4.2.4 教师KPI绩效考核评价指标 | 第39-40页 |
| 4.2.5 绩效考核评分标准 | 第40-41页 |
| 4.2.6 绩效考核指标权重的确定 | 第41页 |
| 4.3 绩效考核的主体 | 第41-42页 |
| 4.4 考核周期确立 | 第42页 |
| 4.5 教师绩效考核结果应用 | 第42-44页 |
| 4.5.1 应用于薪酬 | 第42页 |
| 4.5.2 教师星级调整 | 第42-43页 |
| 4.5.3 用于员工招聘 | 第43页 |
| 4.5.4 帮助教师规划职业生涯 | 第43-44页 |
| 第5章 Y课外辅导学校教师绩效考核实施保障 | 第44-46页 |
| 5.1 对各考核主体开展教师绩效考核培训 | 第44页 |
| 5.2 对教师开展绩效考核培训 | 第44页 |
| 5.3 建立科学的沟通反馈机制 | 第44页 |
| 5.4 沟通形式 | 第44-46页 |
| 5.4.1 召开教学部会议 | 第44-45页 |
| 5.4.2 教师座谈会 | 第45页 |
| 5.4.3 设立建议箱 | 第45-46页 |
| 第6章 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 课外辅导学校教师绩效考核指标调查问卷 | 第49-50页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
