| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 概念界定 | 第12页 |
| 1.2.1 自我分化 | 第12页 |
| 1.2.2 自我妨碍 | 第12页 |
| 1.2.3 学习倦怠 | 第12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究假设 | 第13页 |
| 1.5 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-32页 |
| 2.1 自我分化的研究概况 | 第15-20页 |
| 2.1.1 自我分化的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 自我分化的结构与测量 | 第15-17页 |
| 2.1.3 自我分化的影响因素 | 第17-18页 |
| 2.1.4 自我分化的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.1.5 自我分化的干预研究 | 第20页 |
| 2.2 自我妨碍的研究概况 | 第20-25页 |
| 2.2.1 自我妨碍的概念 | 第20-21页 |
| 2.2.2 自我妨碍的动机 | 第21页 |
| 2.2.3 自我妨碍的后果 | 第21-22页 |
| 2.2.4 自我妨碍的测量 | 第22-23页 |
| 2.2.5 自我妨碍的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.2.6 自我妨碍的干预 | 第24-25页 |
| 2.3 学习倦怠的研究概况 | 第25-30页 |
| 2.3.1 学习倦怠的概念 | 第25-26页 |
| 2.3.2 学习倦怠的结构与测量 | 第26-27页 |
| 2.3.3 学习倦怠的影响因素 | 第27-29页 |
| 2.3.4 学习倦怠的干预 | 第29-30页 |
| 2.4 自我分化、自我妨碍与学习倦怠关系的研究概况 | 第30-32页 |
| 2.4.1 自我分化与学习倦怠的关系研究 | 第30页 |
| 2.4.2 自我妨碍与学习倦怠的关系研究 | 第30页 |
| 2.4.3 研究评述 | 第30-32页 |
| 第三章 研究方法 | 第32-35页 |
| 3.1 研究对象 | 第32页 |
| 3.2 研究工具 | 第32-34页 |
| 3.2.1 自我分化量表 | 第32-33页 |
| 3.2.2 自我妨碍量表 | 第33页 |
| 3.2.3 大学生学习倦怠问卷 | 第33-34页 |
| 3.3 数据统计分析 | 第34-35页 |
| 第四章 研究结果 | 第35-53页 |
| 4.1 大学生自我分化的特征 | 第35-40页 |
| 4.1.1 大学生自我分化的总体情况 | 第35页 |
| 4.1.2 大学生自我分化在人口学变量上的差异性 | 第35-40页 |
| 4.2 大学生自我妨碍的特征 | 第40-42页 |
| 4.2.1 大学生自我妨碍的总体情况 | 第40页 |
| 4.2.2 大学生自我妨碍在人口学变量上的差异性 | 第40-42页 |
| 4.3 大学生学习倦怠的特征 | 第42-47页 |
| 4.3.1 大学生学习倦怠的总体情况 | 第42-43页 |
| 4.3.2 大学生学习倦怠在人口学变量上的差异性 | 第43-47页 |
| 4.4 大学生自我分化、自我妨碍和学习倦怠的相关关系 | 第47-48页 |
| 4.4.1 自我分化和自我妨碍的相关性 | 第47页 |
| 4.4.2 自我妨碍和学习倦怠的相关性 | 第47页 |
| 4.4.3 自我分化和学习倦怠的相关性 | 第47-48页 |
| 4.5 大学生自我分化和自我妨碍对学习倦怠的预测作用 | 第48-51页 |
| 4.5.1 自我分化和学习倦怠的回归 | 第48页 |
| 4.5.2 自我妨碍和学习倦怠的回归 | 第48页 |
| 4.5.3 自我分化和自我妨碍的回归 | 第48-49页 |
| 4.5.4 自我分化、自我妨碍和学习倦怠的回归 | 第49-51页 |
| 4.6 自我妨碍在自我分化和学习倦怠中的中介作用 | 第51-53页 |
| 第五章 分析和讨论 | 第53-62页 |
| 5.1 研究结果分析 | 第53-58页 |
| 5.1.1 大学生自我分化、自我妨碍和学习倦怠的总体状况 | 第53-54页 |
| 5.1.2 大学生自我分化、自我妨碍和学习倦怠在人口学变量上的差异性 | 第54-58页 |
| 5.1.3 大学生自我分化、自我妨碍和学习倦怠的关系 | 第58页 |
| 5.2 对策和建议 | 第58-61页 |
| 5.2.1 把握关键时期,提高自我分化 | 第59页 |
| 5.2.2 加强挫折教育,降低自我妨碍 | 第59-60页 |
| 5.2.3 提高学习动力,减轻学习倦怠 | 第60页 |
| 5.2.4 建立筛查机制,关注弱势群体 | 第60-61页 |
| 5.3 创新和不足 | 第61-62页 |
| 5.3.1 创新点 | 第61页 |
| 5.3.2 研究不足 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附件 | 第76页 |
