儿童钢琴学习中的消极心理及改善方法研究--以南昌市4-8岁钢琴学习者为例
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 0 绪论 | 第11-17页 |
| 0.1 选题背景和意义 | 第11-12页 |
| 0.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 0.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 0.4 内容与框架 | 第15-17页 |
| 1 儿童钢琴学习中消极心理的表现 | 第17-19页 |
| 1.1 儿童缺乏学习兴趣 | 第17页 |
| 1.1.1 课堂效率低 | 第17页 |
| 1.1.2 课下作业完成情况欠佳 | 第17页 |
| 1.2 儿童缺乏学习自信 | 第17-18页 |
| 1.2.1 畏惧钢琴学习中的困难 | 第17-18页 |
| 1.2.2 学习中过度依赖老师、家长 | 第18页 |
| 1.3 儿童学习中的逆反情绪 | 第18-19页 |
| 2 儿童钢琴学习中消极心理的成因 | 第19-29页 |
| 2.1 儿童钢琴学习中消极心理产生的内因 | 第19-23页 |
| 2.1.1 处于儿童心理发展的转折期与危机期 | 第19页 |
| 2.1.2 儿童情绪对心理产生的影响 | 第19-20页 |
| 2.1.3 儿童的依恋心理 | 第20-21页 |
| 2.1.4 儿童学习动机缺乏使学习兴趣不足 | 第21-22页 |
| 2.1.5 儿童意志力薄弱 | 第22-23页 |
| 2.2 儿童钢琴学习中消极心理产生的外因 | 第23-29页 |
| 2.2.1 儿童钢琴学习中消极心理产生的家庭原因 | 第23-25页 |
| 2.2.2 儿童钢琴学习中消极心理产生的教学原因 | 第25-27页 |
| 2.2.3 儿童钢琴学习中消极心理产生的社会原因 | 第27-29页 |
| 3 改善儿童钢琴学习中消极心理的方法 | 第29-41页 |
| 3.1 儿童自身发展对消极心理的改善 | 第29-31页 |
| 3.1.1 儿童自制力的发展 | 第29页 |
| 3.1.2 儿童坚持性的发展 | 第29-30页 |
| 3.1.3 儿童自觉性的发展 | 第30-31页 |
| 3.2 从家庭角度帮助儿童改善消极心理 | 第31-33页 |
| 3.2.1 培养儿童学习钢琴的积极态度 | 第31页 |
| 3.2.2 帮助儿童投入到钢琴的学习中 | 第31-32页 |
| 3.2.3 营造良好的钢琴学习氛围 | 第32页 |
| 3.2.4 在儿童钢琴的学习中做好“陪练” | 第32-33页 |
| 3.3 从钢琴教学角度帮助儿童改善消极心理 | 第33-38页 |
| 3.3.1 提高教师自身综合素养 | 第33-35页 |
| 3.3.2 教学中应注重“因材施教” | 第35-38页 |
| 3.4 从社会角度帮助儿童改善消极心理 | 第38-41页 |
| 3.4.1 改善学校教育环境 | 第38-39页 |
| 3.4.2 规范钢琴考级制度 | 第39-40页 |
| 3.4.3 举办公益讲座，开展多样活动 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录一 | 第47-55页 |
| 附录二 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
