| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 语文学业不良的相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.1.1 语文学业不良儿童的概念界定 | 第11页 |
| 1.1.2 语文学业不良儿童鉴别与评估标准 | 第11-12页 |
| 1.2 词切分发展特点研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 拼音文字系统中儿童词切分发展特点研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 汉语词切分特点的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 词切分对阅读的影响 | 第14-21页 |
| 1.3.1 词切分与英文阅读理解的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 词切分与中文阅读理解的研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 词切分在二语学习中的研究 | 第17-18页 |
| 1.3.4 词切分对语文学业不良儿童阅读的影响 | 第18-21页 |
| 第2章 问题提出与研究设计 | 第21-23页 |
| 2.1 研究目标 | 第21页 |
| 2.2 研究问题与研究假设 | 第21页 |
| 2.3 研究内容 | 第21-22页 |
| 2.4 研究意义 | 第22-23页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.4.2 现实意义 | 第22-23页 |
| 第3章 实验研究 | 第23-51页 |
| 3.1 语文学业不良儿童词切分特点 | 第23-30页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.1.4 结果与分析 | 第26-28页 |
| 3.1.5 讨论与结论 | 第28-30页 |
| 3.2 语文学业不良儿童阅读词切分文本时的眼动特征 | 第30-42页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第30页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第30-33页 |
| 3.2.4 结果与分析 | 第33-40页 |
| 3.2.5 讨论与结论 | 第40-42页 |
| 3.3 词切分对语文学业不良儿童阅读理解的影响 | 第42-51页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第42-43页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第43页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第43页 |
| 3.3.4 结果与分析 | 第43-48页 |
| 3.3.5 讨论与结论 | 第48-51页 |
| 第4章 讨论与结论 | 第51-57页 |
| 4.1 总讨论 | 第51-55页 |
| 4.1.1 语文学业不良儿童的词意识发展落后于普通儿童 | 第51-52页 |
| 4.1.2 语文学业不良儿童词意识发展的落后也体现在眼动方式上 | 第52-54页 |
| 4.1.3 词切分对阅读影响的年级效应显著 | 第54-55页 |
| 4.2 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第73页 |
