| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 相关概念的界定与研究的理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 视频资源的概念及及其常见格式 | 第13-14页 |
| 2.1.1 视频资源的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 常见视频格式 | 第13-14页 |
| 2.2 纪录片的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2.1 纪录片的概念与特点 | 第14页 |
| 2.2.2 纪录片的分类 | 第14-15页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.3.1 信息加工理论 | 第15页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.3.3 认知工具理论 | 第16页 |
| 2.3.4 视听教育理论 | 第16-19页 |
| 3 纪录片视频资源在高中地理教学中应用的必要性和可行性分析 | 第19-25页 |
| 3.1 必要性 | 第19-21页 |
| 3.1.1 地理学科特点的需要 | 第19-20页 |
| 3.1.2 地理教学内容的需要 | 第20-21页 |
| 3.2 可行性 | 第21-25页 |
| 3.2.1 地理课程改革的时机 | 第21-22页 |
| 3.2.2 高中生心理发展特点 | 第22-23页 |
| 3.2.3 学校硬件设施与自身教学实践 | 第23-25页 |
| 4 纪录片视频资源在高中地理教学中的应用策略 | 第25-33页 |
| 4.1 纪录片视频资源的选用原则 | 第25-26页 |
| 4.1.1 科学性 | 第25页 |
| 4.1.2 地理性 | 第25页 |
| 4.1.3 适用性 | 第25-26页 |
| 4.1.4 时效性 | 第26页 |
| 4.1.5 适度性 | 第26页 |
| 4.2 应用国外纪录片的注意事项 | 第26-28页 |
| 4.2.1 配音与字幕 | 第27页 |
| 4.2.2 地理事物的单位 | 第27页 |
| 4.2.3 地理参照物 | 第27-28页 |
| 4.2.4 选材问题 | 第28页 |
| 4.2.5 价值观差异 | 第28页 |
| 4.3 纪录片视频资源在高中地理教学中的应用程序 | 第28-33页 |
| 4.3.1 播放前 | 第28-30页 |
| 4.3.1.1 时机选择 | 第28-30页 |
| 4.3.1.2 引言与设问 | 第30页 |
| 4.3.2 播放中 | 第30-31页 |
| 4.3.2.1 只播一次和一路到底 | 第30-31页 |
| 4.3.2.2 重复播放 | 第31页 |
| 4.3.2.3 时播时停 | 第31页 |
| 4.3.2.4 有影无声 | 第31页 |
| 4.3.3 播放后 | 第31-33页 |
| 4.3.3.1 回答设问,联系知识点 | 第31-32页 |
| 4.3.3.2 总结视频内容,自然过渡 | 第32-33页 |
| 5 纪录片视频资源在高中地理课堂教学中应用的实验研究 | 第33-39页 |
| 5.1 实验基本情况 | 第33页 |
| 5.2 实证案例 | 第33-36页 |
| 5.3 效果评价 | 第36-39页 |
| 6 结论与反思 | 第39-41页 |
| 附录 高中地理课堂使用纪录片视频教学效果的调查问卷 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 个人简介 | 第51页 |
