| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1． 科教融合是提高高等教育质量的必然要求 | 第9页 |
| 2． 当前我国大学本科教育存在的问题 | 第9-10页 |
| 3． 科教融合的人才培养模式研究是个人的兴趣所在 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 1． 理论意义 | 第10页 |
| 2． 实践意义 | 第10-11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-16页 |
| 1． 国内关于科教融合的研究综述 | 第11-14页 |
| 2． 国外关于科教融合的研究综述 | 第14-15页 |
| 3． 国内外科教融合的综述总结 | 第15-16页 |
| （四） 研究设计 | 第16-18页 |
| 1． 预期目标 | 第16页 |
| 2． 突破难题 | 第16页 |
| 3． 研究方法 | 第16-17页 |
| 4． 创新之处 | 第17页 |
| 5． 概念界定 | 第17-18页 |
| 一、 科教融合理论的源起和发展 | 第18-26页 |
| （一） 国外科教融合理论的源起与发展 | 第18-24页 |
| 1． 洪堡“教学科研相结合”的思想 | 第18-20页 |
| 2． 吉尔曼“教学科研相结合”理念的继承与创新 | 第20-22页 |
| 3． 博耶：大学本科科教融合理念的回归 | 第22-24页 |
| （二） 我国科教融合理论的发展 | 第24-26页 |
| 1． 科教融合理念的初创期 | 第24-25页 |
| 2． 科教融合理念的博弈期 | 第25页 |
| 3． 科教融合理念的发展期 | 第25-26页 |
| 二、 我国大学本科教育实施科教融合的必要性和可能性 | 第26-29页 |
| （一） 我国大学本科教育实施科教融合的必要性 | 第26-28页 |
| 1． 科教融合是经济社会发展的必然要求 | 第26页 |
| 2． 科教融合是推进高等教育事业发展的必然选择 | 第26-27页 |
| 3． 科教融合是大学实施本科教育的重要发展趋势 | 第27-28页 |
| 4． 科教融合是我国大学本科教育发展的现实需要 | 第28页 |
| （二） 我国大学本科教育实施科教融合的可能性 | 第28-29页 |
| 1． 科教融合是教师工作的基本特点 | 第28页 |
| 2． 科教融合的成功范例 | 第28-29页 |
| 3． 良好的科研条件和资金保障 | 第29页 |
| 4． 大学教师具备良好的科研素质 | 第29页 |
| 三、 我国大学本科科教融合的现状与原因分析 | 第29-34页 |
| （一） 我国大学本科科教关系的现状 | 第30-31页 |
| 1． 学校重科研轻教学的问题 | 第30页 |
| 2． 教师一切向科研看齐，忽视教学工作 | 第30-31页 |
| 3． 学生的科研虽近在咫尺，却遥不可及 | 第31页 |
| （二） 我国大学本科科教分离的后果 | 第31-32页 |
| 1． 教师教学科研精力和时间的对立 | 第31页 |
| 2． 科研投入多，向人才培养的转化少 | 第31页 |
| 3． 教师产生浮躁心理 | 第31页 |
| 4． 创新型人才培养不足 | 第31-32页 |
| （三） 大学本科科教脱离与对立的原因分析 | 第32-34页 |
| 1． 国家和社会对应用性研究的需求导向 | 第32页 |
| 2． 政府在科教融合方面存在的问题 | 第32页 |
| 3． 大学自身的认识、制度及资源配置问题 | 第32-33页 |
| 4． 教师追求利益最大化 | 第33-34页 |
| 四、 我国大学本科科教融合人才培养模式的构建 | 第34-42页 |
| （一） 科教融合的培养理念 | 第34-36页 |
| 1． 教学的特点 | 第35页 |
| 2． 科研的特点 | 第35-36页 |
| 3． 科教融合的实质 | 第36页 |
| （二） 科教融合的人才培养目标 | 第36-37页 |
| 1． 扎实而广博的基础知识和丰富的专业知识 | 第37页 |
| 2． 问题意识、敏锐的洞察力和坚忍不拔的精神 | 第37页 |
| 3． 丰富的实践经验和较强的动手能力 | 第37页 |
| 4． 信念执着且具备优良的个人素质和专业素质 | 第37页 |
| （三） 人才培养途径之一：教科融合 | 第37-40页 |
| 1． 富有新意的教学内容 | 第38页 |
| 2． 启发式的教学方法 | 第38页 |
| 3． 个性化的教学手段 | 第38-39页 |
| 4． 多样化的教学组织形式 | 第39-40页 |
| （四） 人才培养途径之二：科教融合 | 第40-42页 |
| 1． 导师制和研究生辅导制相结合的科研育人模式 | 第40-41页 |
| 2． 饱含激情的辩论和学术沙龙 | 第41页 |
| 3． 课外科研立项活动 | 第41-42页 |
| 五、 推进科教融合人才培养模式实施的对策与建议 | 第42-48页 |
| （一） 政府应制定推进科教融合实施的相关政策 | 第42-43页 |
| 1． 制定科教融合的方针政策 | 第42页 |
| 2． 做好大学的宏观管理工作 | 第42页 |
| 3． 以制度形式赋予高校更大的自治权 | 第42-43页 |
| （二） 大学实施科教融合的人才培养模式的相关措施 | 第43-46页 |
| 1． 把科教融合作为大学人才培养的核心理念 | 第43页 |
| 2． 加强对教师在科教融合方面的培训和指导 | 第43页 |
| 3． 建立国际和国内交流渠道，促进科教融合 | 第43-44页 |
| 4． 营造促进科教融合的良好文化氛围 | 第44-45页 |
| 5． 大学实施人才培养模式的制度保障 | 第45-46页 |
| （三） 引导教师实现科研和教学的统一 | 第46-47页 |
| 1． 引导大学教师树立科教融合的观念 | 第46页 |
| 2． 提高教师自身科教融合的素质和能力 | 第46-47页 |
| 3． 积极促进教师实施科教融合的人才培养工作 | 第47页 |
| （四） 鼓励学生积极参与科研活动 | 第47-48页 |
| 1． 帮助学生正确理解科教融合的内涵 | 第47页 |
| 2． 引导学生树立科研信心，培养科研兴趣 | 第47页 |
| 3． 提高学生科学研究的能力与素养 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第54页 |