| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15-17页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 青年教师 | 第17页 |
| 2.1.2 职业道德 | 第17页 |
| 2.1.3 教师职业道德 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 马克思主义哲学对人的理解和认识 | 第18页 |
| 2.2.2 马斯洛需要层次理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 思想政治教育学理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3 高校青年教师职业道德规范要求 | 第20-21页 |
| 3 高校青年教师职业道德的现状与存在的问题 | 第21-29页 |
| 3.1 高校青年教师职业道德现状 | 第21-24页 |
| 3.1.1 职业道德素质较好 | 第21-22页 |
| 3.1.2 青年教师队伍比较稳定 | 第22页 |
| 3.1.3 教师授课态度比较认真负责 | 第22-23页 |
| 3.1.4 能够达到科研与教学的平衡 | 第23-24页 |
| 3.1.5 自觉提高自身学术水平和业务能力 | 第24页 |
| 3.2 黑龙江省高校青年教师职业道德存在的问题 | 第24-29页 |
| 3.2.1 缺乏锐意进取的敬业精神 | 第24-26页 |
| 3.2.2 缺乏为人师表的自律意识 | 第26-27页 |
| 3.2.3 缺乏创新的教育理念 | 第27页 |
| 3.2.4 缺乏严谨的笃学精神 | 第27页 |
| 3.2.5 缺乏“育人”的使命感 | 第27-29页 |
| 4 新时期高校青年教师职业道德问题成因分析 | 第29-34页 |
| 4.1 教师自身的原因 | 第29-31页 |
| 4.1.1 高校青年教师受其不良职业动机的影响 | 第29-30页 |
| 4.1.2 青年教师职业理想信念不高的影响 | 第30页 |
| 4.1.3 青年教师自身思想道德认识出现偏差的影响 | 第30-31页 |
| 4.1.4 青年教师对加强自身道德修养重视不够的影响 | 第31页 |
| 4.2 教师职业道德建设中存在的误区 | 第31-32页 |
| 4.2.1 高校思想政治工作和道德教育失衡的影响 | 第31-32页 |
| 4.2.2 政策导向偏离造成的影响 | 第32页 |
| 4.3 社会的原因 | 第32-34页 |
| 4.3.1 市场经济的负面作用影响 | 第32页 |
| 4.3.2 受西方文化、价值观念及成长环境的影响 | 第32-33页 |
| 4.3.3 信息时代的文化碰撞对道德观的影响 | 第33-34页 |
| 5 高校青年教师职业道德建设的对策 | 第34-42页 |
| 5.1 增强高校青年教师职业道德建设的自觉性 | 第34-36页 |
| 5.1.1 自觉遵守教师道德规范要求 | 第34页 |
| 5.1.2 自觉加强教师职业道德修养 | 第34-36页 |
| 5.2 高校强化青年教师的职业道德教育 | 第36-39页 |
| 5.2.1 健全领导机制和工作机制 | 第36-37页 |
| 5.2.2 完善师德建设的制度规定 | 第37-38页 |
| 5.2.3 典型引路推动青年教师职业道德建设 | 第38页 |
| 5.2.4 建立并完善师德考评体系,用科学化管理保障师德建设 | 第38-39页 |
| 5.3 创建有利于高校青年教师职业道德建设的社会环境 | 第39-42页 |
| 5.3.1 坚持社会主义核心价值观的正确导向 | 第39-40页 |
| 5.3.2 弘扬尊师重教的社会风尚 | 第40页 |
| 5.3.3 发挥新闻媒体的作用,营造良好的舆论氛围 | 第40-42页 |
| 6 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52页 |
