| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-20页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-12页 |
| 1. 课程改革的需要 | 第9-10页 |
| 2. 学校德育的需要 | 第10-11页 |
| 3. 教材建设的需要 | 第11-12页 |
| 4. 教材依据新版《课程标准》（2011 版）修订的需要 | 第12页 |
| （二） 研究问题 | 第12页 |
| （三） 研究价值 | 第12-14页 |
| 1. 理论价值 | 第12-13页 |
| 2. 实践价值 | 第13-14页 |
| （四） 文献综述 | 第14-20页 |
| 1. 有关教科书的研究 | 第14-17页 |
| 2. 有关《品德与社会》教科书的研究 | 第17-18页 |
| 3. 有关《品德与社会》课程标准的研究 | 第18-20页 |
| 一、 小学《品德与社会》教材分析概论 | 第20-31页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 1. 教材 | 第20-21页 |
| 2. 教材分析 | 第21页 |
| （二） 教材的作用 | 第21页 |
| （三） 有代表性的教材分析理论介绍 | 第21-23页 |
| 1. 高凌飚教材分析理论 | 第21-22页 |
| 2. 黄显华、霍秉坤等的教科书研究 | 第22-23页 |
| （四） 小学品德与社会课程的发展历程 | 第23-27页 |
| 1. 小学品德课程 | 第23-25页 |
| 2. 小学社会课程 | 第25-26页 |
| 3. 小学品德与社会课程 | 第26-27页 |
| （五） 小学品德与社会新旧课标对比 | 第27-31页 |
| 1. 课程定位 | 第27-28页 |
| 2. 课程目标 | 第28-29页 |
| 3. 课程内容 | 第29-31页 |
| 二、 研究设计 | 第31-34页 |
| （一） 研究对象 | 第31页 |
| （二） 研究方法 | 第31页 |
| 1. 文献法 | 第31页 |
| 2. 文本分析法 | 第31页 |
| 3. 访谈法 | 第31页 |
| （三） 研究思路及分析模型 | 第31-34页 |
| 1. 研究视域 | 第31-32页 |
| 2. 分析维度 | 第32-34页 |
| 三、 北师版《品德与社会》教材的分析及其结论 | 第34-65页 |
| （一） 教材的内容选择 | 第34-41页 |
| 1. 知识与科学性 | 第34-37页 |
| 2. 思想与文化内涵 | 第37-40页 |
| 3. 认知与心理规律 | 第40-41页 |
| 4. 技巧与工艺 | 第41页 |
| （二） 内容呈现方式 | 第41-54页 |
| 1. 知识与科学性 | 第42-48页 |
| 2. 思想与文化内涵 | 第48-50页 |
| 3. 认知与心理规律 | 第50-52页 |
| 4. 技巧与工艺 | 第52-54页 |
| （三） 学习活动和过程设计 | 第54-60页 |
| 1. 知识与科学性 | 第54-55页 |
| 2. 思想与文化内涵 | 第55-57页 |
| 3. 认知与心理规律 | 第57-59页 |
| 4. 技巧与工艺 | 第59-60页 |
| （四） 编写制作 | 第60-65页 |
| 1. 知识与科学性 | 第60页 |
| 2. 思想与文化内涵 | 第60-63页 |
| 3. 认知与心理规律 | 第63-64页 |
| 4. 技巧与工艺 | 第64-65页 |
| 四、 北师版《品德与社会》教材的特点、不足及修订建议 | 第65-77页 |
| （一） 北师版《品德与社会》教材的特点 | 第65-67页 |
| 1. 教材设计理念 | 第65-66页 |
| 2. 教材内容编排 | 第66-67页 |
| 3. 教材的呈现方式 | 第67页 |
| （二） 北师版《品德与社会》教材的不足及修订建议 | 第67-77页 |
| 1. 教材设计理念 | 第67-70页 |
| 2. 教材内容选择 | 第70-72页 |
| 3. 教材内容呈现方式 | 第72-74页 |
| 4. 部分学习活动设计 | 第74-75页 |
| 5. 编排制作 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82页 |