| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-9页 |
| 三、研究设想 | 第9-12页 |
| 第一章 语文综合性学习与扬州人文资源概述 | 第12-24页 |
| 第一节 语文综合性学习概述 | 第12-14页 |
| 一、综合实践活动的内涵 | 第12页 |
| 二、语文综合性学习活动的内涵 | 第12-13页 |
| 三、综合实践活动与语文综合性学习的关系 | 第13-14页 |
| 第二节 扬州人文资源概述 | 第14-24页 |
| 一、人文资源的界定 | 第14页 |
| 二、扬州人文资源分类 | 第14页 |
| 三、扬州人文资源中可供语文课程开发利用的资源 | 第14-24页 |
| 第二章 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的理论依据和现实意义 | 第24-28页 |
| 第一节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的理论依据 | 第24-26页 |
| 一、哲学理论 | 第24页 |
| 二、心理学理论 | 第24-25页 |
| 三、教育学理论 | 第25-26页 |
| 第二节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的意义 | 第26-28页 |
| 一、有利于增强语文课堂的活力和开放性 | 第26页 |
| 二、有利于创设语文实践的环境,给学生提供实践机会 | 第26-27页 |
| 三、有利于开拓视野,培养学生的综合素养 | 第27页 |
| 四、有利于扬州地方文化的传承 | 第27-28页 |
| 第三章 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的实施 | 第28-37页 |
| 第一节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的实施条件 | 第28-30页 |
| 一、政策依据 | 第28页 |
| 二、资源优势 | 第28-29页 |
| 三、学生的兴趣与需要 | 第29-30页 |
| 第二节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的实施原则 | 第30-31页 |
| 一、语文性原则 | 第30页 |
| 二、综合性原则 | 第30-31页 |
| 三、地域性原则 | 第31页 |
| 第三节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的实施策略 | 第31-33页 |
| 一、教材处理的策略：对教材合理把握 | 第31-32页 |
| 二、师生合作的策略：互动合作 | 第32页 |
| 三、活动组织的策略：课堂与实地相结合的策略 | 第32-33页 |
| 第四节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习的实施步骤 | 第33-37页 |
| 一、准备阶段 | 第33-34页 |
| 二、实践阶段 | 第34-35页 |
| 三、表达交流阶段 | 第35页 |
| 四、评价总结阶段 | 第35-37页 |
| 第四章 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习指导与评价 | 第37-45页 |
| 第一节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习指导 | 第37-40页 |
| 一、准备阶段的指导 | 第37-39页 |
| 二、实践阶段的指导 | 第39页 |
| 三、表达与交流阶段的指导 | 第39-40页 |
| 第二节 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习评价 | 第40-45页 |
| 一、《义务教育语文课程标准(2011年版)》中关于评价的原则 | 第40-41页 |
| 二、利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习评价的方法 | 第41-45页 |
| 第五章 利用扬州人文资源开展初中语文综合性学习案例举隅 | 第45-54页 |
| 第一节 走进瘦西湖——以名胜古迹开展语文综合性学习活动之一 | 第45-47页 |
| 第二节 参观史公祠——以名胜古迹开展语文综合性学习活动之二 | 第47-48页 |
| 第三节 家乡的方言——以方言土语开展语文综合性学习活动 | 第48-49页 |
| 第四节 赛诗会——以历史名人开展语文综合性学习活动 | 第49-51页 |
| 第五节 亲近家乡的民俗——以风俗民情开展语文综合性学习活动 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59-60页 |
