| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、 选题的背景及意义 | 第8-10页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 研究方法 | 第10页 |
| 三、 创新之处 | 第10-11页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第11-16页 |
| 一、 国外的相关研究 | 第11-12页 |
| （一） 有关教学评价指标体系问题的研究 | 第11页 |
| （二） 有关教师评价科学性、有效性问题的研究 | 第11-12页 |
| （三） 有关评价目的和作用问题的研究 | 第12页 |
| 二、 国内的相关研究 | 第12-15页 |
| （一） 有关教学研究型高校的研究 | 第12-13页 |
| （二） 有关教学评价指标体系设计问题的研究 | 第13-14页 |
| （三） 有关教师教学评价目的问题的研究 | 第14页 |
| （四） 有关教师教学的评价主体问题的研究 | 第14页 |
| （五） 有关教师教学评价方法问题的研究 | 第14-15页 |
| 三、 研究的不足 | 第15-16页 |
| 第三章 教学研究型高校教学评价相关概念界定及理论 | 第16-19页 |
| 一、 教学研究型高校教学评价的基本概念 | 第16-17页 |
| （一） 教学研究型高校 | 第16页 |
| （二） 教学评价的概念 | 第16-17页 |
| 二、 教学评价相关理论 | 第17-19页 |
| （一） 发展性评价理论 | 第17-18页 |
| （二） 关于教师专业化的评价 | 第18-19页 |
| 第四章 现状调查及分析 | 第19-37页 |
| 一、 LS 大学概况 | 第19-22页 |
| （一） LS 大学基本情况 | 第19页 |
| （二） LS 大学教学评价相关制度分析 | 第19-22页 |
| 二、 问卷设计与实拖 | 第22-23页 |
| 三、 教学研究型高校教学评价调查结果分析 | 第23-29页 |
| （一） 教学研究型高校学校、师生对教学评价的基本态度 | 第23-26页 |
| （二） 教学研究型高校师生对评教的理解程度 | 第26-28页 |
| （三） 教学研究型高校教学评价的依据 | 第28-29页 |
| （四） 教学研究型高校师生对教学评价科学合理性的看法 | 第29页 |
| 四、 教学研究型高校教学评价存在的问题 | 第29-33页 |
| （一） 教学研究型高校对教学与科研的重视程度相差较大 | 第29-30页 |
| （二） 教学研究型高校未尊重教师参与教学评价指标标准制定的诉求 | 第30-31页 |
| （三） 教学研究型高校学生评教未按学科门类进行 | 第31-32页 |
| （四） 教学研究型高校教学评价的引导作用不强 | 第32-33页 |
| 五、 教学研究型高校教学评价存在问题的原因 | 第33-37页 |
| （一） 教学研究型高校教师主体地位缺失 | 第33-34页 |
| （二） 对各学科门类在教学评价中的差异未进行认真研究 | 第34-35页 |
| （三） 功利主义使教学评价的教学引导作用缺失 | 第35-37页 |
| 第五章 教学研究型高校教学评价改进的对策 | 第37-45页 |
| 一、 准确定位学生教学评价 | 第37页 |
| 二、 优化评价实施程序 | 第37-39页 |
| 三、 建立评价结果与教师发展相结合的反馈机制 | 第39页 |
| 四、 建立相应的评价组织机构 | 第39-40页 |
| 五、 根据学科门类构建教师教学评价指标体系 | 第40-45页 |
| （一） 分学科门类教学评价指标体系的理念 | 第40-41页 |
| （二） 教学研究型高校教学评价指标体系的设计 | 第41-45页 |
| 结论与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
