| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 摘要 | 第5-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-13页 |
| 1.1 Present Situation of English Writing Teaching in Chinese Colleges | 第9-10页 |
| 1.2 Significance of This Paper | 第10-12页 |
| 1.3 Organization of This Paper | 第12-13页 |
| Chapter Two Theoretical Background | 第13-35页 |
| 2.1 Metacognition | 第13-27页 |
| 2.1.1 The Definition of Metacognition | 第13-14页 |
| 2.1.2 Definition and Classification of Metacognitive Knowledge | 第14-16页 |
| 2.1.3 Definition and Classification of Metacognitive Strategies | 第16-20页 |
| 2.1.3.1 O'Malley and Chamot's View | 第16-18页 |
| 2.1.3.2 Oxford's View | 第18-19页 |
| 2.1.3.3 Brown's View | 第19页 |
| 2.1.3.4 Cohen's View | 第19页 |
| 2.1.3.5 Wenden's View | 第19-20页 |
| 2.1.4 Studies on Metacognitive Strategies | 第20-27页 |
| 2.1.4.1 Metacognitive Strategy and Other Learning Strategies | 第20-23页 |
| 2.1.4.2 Strategies of Good Language Learners | 第23-25页 |
| 2.1.4.3 Metacognitive Strategy and English Proficiency | 第25-27页 |
| 2.2 Different Approaches to Strategies Training | 第27-28页 |
| 2.2.1 Separate versus Integrated | 第27页 |
| 2.2.2 Direct versus Embedded | 第27-28页 |
| 2.3 The Sequences and Models for Strategy Training | 第28-31页 |
| 2.4 Empirical Research on Metacognitive Strategies Training | 第31-35页 |
| Chapter Three Metacognition in EFL Writing | 第35-41页 |
| 3.1 Metacognitive Knowledge in EFL Writing | 第35-38页 |
| 3.1.1 Person Variable | 第35-36页 |
| 3.1.2 Task Variable | 第36-37页 |
| 3.1.3 Strategy Variable | 第37-38页 |
| 3.2 Metacognitive Strategies in EFL writing | 第38-41页 |
| 3.2.1 Planning | 第38-39页 |
| 3.2.2 Self-monitoring | 第39页 |
| 3.2.3 Self-evaluation | 第39-41页 |
| Chapter Four Methodology | 第41-55页 |
| 4.1 Objective of the Study | 第41页 |
| 4.2 Subjects | 第41-42页 |
| 4.3 Instruments | 第42-44页 |
| 4.3.1 Questionnaire | 第43页 |
| 4.3.2 English Writing Pre-test and Post-test | 第43-44页 |
| 4.3.3 Interview | 第44页 |
| 4.4 Procedures of Data Collection and Data Analysis | 第44-55页 |
| 4.4.1 Investigation | 第45-46页 |
| 4.4.2 Metacognitive Strategies Training | 第46-52页 |
| 4.4.2.1 Preparation | 第46-47页 |
| 4.4.2.2 Presentation | 第47-48页 |
| 4.4.2.3 Writing Practice | 第48-49页 |
| 4.4.2.4 Evaluation | 第49-50页 |
| 4.4.2.5 Extension | 第50页 |
| 4.4.2.6 An English Writing Teaching Model Based on Metacognitive Strategies Training Procedure | 第50-52页 |
| 4.4.3 Post-test | 第52页 |
| 4.4.4 Data Analysis | 第52-55页 |
| Chapter Five Results and Analysis | 第55-71页 |
| 5.1 Results through Questionnaires | 第55-60页 |
| 5.2 Results from Pre-test and Post-test | 第60-68页 |
| 5.2.1 The Subjects' Writing Ability before Training | 第60-62页 |
| 5.2.2 The Subjects' Writing Proficiency after Training | 第62-68页 |
| 5.2.2.1 Analysis of Writing Proficiency in Experimental Class | 第63-64页 |
| 5.2.2.2 Analysis of Writing Proficiency in Control Class | 第64-68页 |
| 5.3 Results from the Interviewers | 第68-71页 |
| Chapter Six Conclusion | 第71-77页 |
| 6.1 The Major Findings | 第71-73页 |
| 6.2 Implications of the Study | 第73-74页 |
| 6.3 Limitations and Suggestions for Further Study | 第74-77页 |
| BIBLIOGRAPHY | 第77-81页 |
| APPENDIX | 第81-89页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第89-91页 |
| PUBLISHED PAPERS | 第91页 |
