| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.1 “问题”的含义 | 第11页 |
| 1.3.2 “提问能力”的含义 | 第11-12页 |
| 1.3.3 物理课堂教学中“学生提问能力”的含义 | 第12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-16页 |
| 第2章 学生提问能力的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 生理学基础 | 第16页 |
| 2.2 心理学基础 | 第16-17页 |
| 2.3 课程论基础 | 第17页 |
| 2.4 教育学基础 | 第17-18页 |
| 第3章 农村中学物理课堂教学中学生提问能力现状调查与分析 | 第18-26页 |
| 3.1 学生问卷调查 | 第18-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查方法与内容 | 第18页 |
| 3.1.3 调查过程及结果分析 | 第18-23页 |
| 3.2 教师访谈调查 | 第23-25页 |
| 3.3 调查结论 | 第25-26页 |
| 第4章 农村中学物理课堂教学中培养学生提问能力的策略探究 | 第26-38页 |
| 4.1 加强基础知识和基本技能的训练,使学生有提问的基础 | 第26-27页 |
| 4.1.1 重视学生对基础知识的理解 | 第26-27页 |
| 4.1.2 加强学生的各项基本技能的训练 | 第27页 |
| 4.2 关注学生的心理发展特征,使学生敢于提问 | 第27-28页 |
| 4.2.1 启发、引导学生提出问题 | 第27-28页 |
| 4.2.2 正确评价学生提出的问题 | 第28页 |
| 4.3 创设问题情境,使学生产生提问的灵感 | 第28-31页 |
| 4.3.1 从物理教材入手,使学生产生提问的欲望 | 第28-30页 |
| 4.3.2 从日常生活入手,为学生创设良好的问题情境 | 第30-31页 |
| 4.3.3 从知识间的联系入手,让学生在建构知识的过程中提问 | 第31页 |
| 4.4 营造良好的课堂氛围,使学生乐于提问 | 第31-34页 |
| 4.4.1 良好的师生关系是学生学习和提问的保证 | 第32页 |
| 4.4.2 学生之间的交流与合作是提问的重要前提 | 第32-34页 |
| 4.5 在教学中向学生传授提问的方法和技巧 | 第34-38页 |
| 4.5.1 向学生传授提问的方法,使学生知道如何提问 | 第34-35页 |
| 4.5.2 强化学生的思维能力,使学生有提问的思维基础 | 第35-36页 |
| 4.5.3 抓住最佳时机,使学生的提问高效合理 | 第36-38页 |
| 第5章 研究总结与反思 | 第38-40页 |
| 5.1 研究总结 | 第38页 |
| 5.2 研究反思 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第48页 |
