| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 研究问题的提出 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 积极开发利用课程资源是教学三维目标的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 积极开发利用课程资源是使用好新教材的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 积极开发利用课程资源是教师专业发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外关于课程资源的相关研究 | 第11页 |
| 1.2.2 国内关于课程资源的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3 提出问题 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 文献法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 实例分析法 | 第13-15页 |
| 第2章 课程资源概述 | 第15-19页 |
| 2.1 课程资源的内涵 | 第15页 |
| 2.2 课程资源的分类 | 第15页 |
| 2.3 生物课程资源开发与利用的原则 | 第15-16页 |
| 2.3.1 开放性原则 | 第16页 |
| 2.3.2 经济性原则 | 第16页 |
| 2.3.3 针对性原则 | 第16页 |
| 2.3.4 个性化原则 | 第16页 |
| 2.4 课程资源的功能 | 第16-19页 |
| 2.4.1 课程资源促进三维目标的达成 | 第16-18页 |
| 2.4.2 课程资源促进学生的全面发展 | 第18页 |
| 2.4.3 课程资源促进教师专业素质的提高 | 第18页 |
| 2.4.4 课程资源促进教学方式的改革与学习方式的转变 | 第18-19页 |
| 第3章 安龙县高中生物课程资源开发与利用现状调查 | 第19-27页 |
| 3.1 问卷设计 | 第19页 |
| 3.2 调查对象和方法 | 第19页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第19-25页 |
| 3.3.1 个人基本信息 | 第19-20页 |
| 3.3.2 具体调查内容 | 第20-25页 |
| 3.4 生物课程资源开发与利用的现状 | 第25-27页 |
| 3.4.1 对课程资源的认识零散且模糊 | 第25-26页 |
| 3.4.2 对课程资源开发与利用的力度欠缺 | 第26页 |
| 3.4.3 课程资源的开发与利用受到各种因素的制约 | 第26-27页 |
| 第4章 讨论与建议 | 第27-35页 |
| 4.1 高中生物教师课程资源开发与利用意识的培养 | 第27-33页 |
| 4.1.1 运用课程资源的优点——以高中生物教学内容为例 | 第27-32页 |
| 4.1.2 高中生物教师课程资源开发与利用意识的培养方法 | 第32-33页 |
| 4.2 高中生物教师课程资源开发与利用遇见问题与解决 | 第33-35页 |
| 4.2.1 加强教师的理论学习 | 第33-34页 |
| 4.2.2 组织社会实践,进行校外课程资源的考察 | 第34页 |
| 4.2.3 设置课程资源开发兴趣小组 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第43页 |
