| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国家高度重视职业教育的发展 | 第9页 |
| 1.1.2 中职学生的特点决定要实施过程性评价 | 第9页 |
| 1.1.3 项目教学法的特点决定要实施过程性评价 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外研究文献综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 项目教学法 | 第11-13页 |
| 1.4.2 过程性评价 | 第13-14页 |
| 第二章 项目教学法与过程性评价的概述 | 第14-22页 |
| 2.1 项目教学法概述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 项目教学法概念 | 第14页 |
| 2.1.2 项目教学法特点 | 第14-15页 |
| 2.1.3 条件要素 | 第15-16页 |
| 2.1.4 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2 过程性评价概述 | 第18-22页 |
| 2.2.1 过程性评价概念 | 第19页 |
| 2.2.2 过程性评价特点 | 第19-20页 |
| 2.2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 第三章 项目教学法评价模式的现状调查与分析 | 第22-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.3 调查内容 | 第22页 |
| 3.4 问卷调查的设计与实施 | 第22页 |
| 3.5 问卷整理与分析 | 第22-28页 |
| 第四章 项目教学的过程性评价设计 | 第28-43页 |
| 4.1 项目教学法实施环节的分析 | 第28-31页 |
| 4.1.1 确定项目任务 | 第28-29页 |
| 4.1.2 制定项目计划 | 第29-30页 |
| 4.1.3 实施项目计划 | 第30页 |
| 4.1.4 成果展示与评估 | 第30页 |
| 4.1.5 归档与知识迁移 | 第30-31页 |
| 4.2 设计思想 | 第31页 |
| 4.3 设计原则 | 第31-35页 |
| 4.3.1 评价标准要科学 | 第31页 |
| 4.3.2 评价方式要多样 | 第31-32页 |
| 4.3.3 评价内容要全面 | 第32-33页 |
| 4.3.4 评价主体要多元 | 第33-34页 |
| 4.3.5 评价时机要适时 | 第34页 |
| 4.3.6 评价功能求发展 | 第34-35页 |
| 4.4 设计项目教学的过程性评价 | 第35-43页 |
| 4.4.1 设计确定项目任务环节的评价 | 第35-36页 |
| 4.4.2 设计制定项目计划环节的评价 | 第36-37页 |
| 4.4.3 设计实施项目计划环节的评价 | 第37-39页 |
| 4.4.4 设计成果展示与评估环节的评价 | 第39-40页 |
| 4.4.5 设计归档与知识迁移环节的评价 | 第40-43页 |
| 第五章 过程性评价在项目教学法中的应用实例 | 第43-54页 |
| 5.1 教学实践的目的 | 第43页 |
| 5.2 教学准备 | 第43-44页 |
| 5.2.1 教学对象与教学内容 | 第43页 |
| 5.2.2 教学条件 | 第43-44页 |
| 5.2.3 教学目标 | 第44页 |
| 5.3 教学实施 | 第44-49页 |
| 5.3.1 确定项目任务环节的师生活动及过程性评价 | 第44-45页 |
| 5.3.2 制定项目计划环节的师生活动及过程性评价 | 第45页 |
| 5.3.3 实施项目计划环节的师生活动及过程性评价 | 第45-46页 |
| 5.3.4 成果展示与评估环节的师生活动及过程性评价 | 第46页 |
| 5.3.5 归档与知识迁移环节的师生活动及过程性评价 | 第46-49页 |
| 5.4 应用效果分析 | 第49-54页 |
| 5.4.1 观察效果 | 第49页 |
| 5.4.2 问卷调查结果 | 第49-52页 |
| 5.4.3 访谈效果 | 第52-54页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 6.2 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1：项目教学法评价模式现状的问卷调查 | 第59-60页 |
| 附录2：过程性评价应用效果的问卷调查(前测)(后测) | 第60-61页 |
| 附录3：项目教学后针对过程性评价应用效果的访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
