| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究背景 | 第11-16页 |
| （一）户籍制度与城乡分割 | 第11-12页 |
| （二）计划生育政策与家庭结构变化 | 第12-14页 |
| （三）撤点并校”与农村教育格局变化 | 第14-15页 |
| （四）城市化与大规模人口流动 | 第15-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-18页 |
| （一）理论意义 | 第16-17页 |
| （二）实践意义 | 第17-18页 |
| 三、研究框架与主要内容 | 第18-19页 |
| 四、研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 文献综述与研究假设 | 第20-33页 |
| 一、文献回顾 | 第20-31页 |
| （一）国外关于教育与社会分层的研究 | 第20-23页 |
| （二）国外关于教育获得与教育期望的研究 | 第23-26页 |
| （三）国内关于教育获得与教育期望的研究 | 第26-28页 |
| （四）基于中国教育追踪调查（CEPS）的研究 | 第28-31页 |
| 二、研究假设 | 第31-33页 |
| （一）不同城乡家庭迁移类型儿童的教育期望存在差异 | 第31页 |
| （二）儿童的人口学特征对其教育期望有影响 | 第31-32页 |
| （三）家庭互动对不同城乡家庭迁移类型儿童的教育期望的影响 | 第32页 |
| （四）师生互动对不同城乡家庭迁移类型儿童的教育期望的影响 | 第32页 |
| （五）同辈群体互动对不同城乡家庭迁移类型儿童的教育期望的影响22 | 第32-33页 |
| 第三章 数据与研究方法 | 第33-40页 |
| 一、数据来源 | 第33页 |
| 二、研究方法 | 第33-35页 |
| （一）变量描述 | 第33-34页 |
| （二）研究方法 | 第34-35页 |
| 三、样本描述 | 第35-40页 |
| （一）中国教育追踪调查（CEPS）样本学校特征统计分析 | 第35-37页 |
| （二）中国教育追踪调查（CEPS）样本个体特征统计分析 | 第37-40页 |
| 第四章 我国不同城乡家庭迁移类型儿童现状及其教育期望差异 | 第40-59页 |
| 一、不同城乡家庭迁移类型儿童现状分析 | 第40-54页 |
| （一）不同城乡家庭迁移类型儿童的社会经济状况 | 第41-46页 |
| （二）不同城乡家庭迁移类型儿童的身心健康状况 | 第46-49页 |
| （三）不同城乡家庭迁移类型儿童的学业表现状况 | 第49-54页 |
| 二、不同城乡家庭迁移类型儿童的教育期望差异 | 第54-56页 |
| 三、小结 | 第56-59页 |
| 第五章 不同城乡家庭迁移类型儿童教育期望的多层线性模型分析 | 第59-63页 |
| 第六章 结论与讨论 | 第63-71页 |
| 一、结论 | 第63-66页 |
| （一）儿童内部出现分化，不同城乡迁移类型儿童涌现 | 第63-64页 |
| （二）儿童人口学特征仍然是影响儿童教育期望的重要因素 | 第64-65页 |
| （三）三类重要他人互动是导致儿童教育期望差异的重要影响因素 | 第65-66页 |
| 二、反思与讨论 | 第66-71页 |
| 参考文献 | 第71-78页 |
| 后记 | 第78页 |
