| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1. 问题的提出 | 第10-11页 |
| 2. 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.1 手持技术 | 第11-12页 |
| 2.2 定量思维 | 第12-13页 |
| 3. 相关研究综述 | 第13-16页 |
| 3.1 手持技术的研究现状 | 第13-14页 |
| 3.2 定量思维的研究现状 | 第14-15页 |
| 3.3 基于手持技术培养学生定量思维能力的研究现状 | 第15-16页 |
| 4. 理论基础 | 第16-17页 |
| 4.1 主题单元教学法 | 第16页 |
| 4.2 探究式教学 | 第16-17页 |
| 4.3 布鲁纳的发现学习理论 | 第17页 |
| 5. 实验研究 | 第17-31页 |
| 5.1 实验目的 | 第17-18页 |
| 5.2 实验内容 | 第18页 |
| 5.3 实验设计方法 | 第18-19页 |
| 5.4 实验研究过程 | 第19-31页 |
| 5.4.1 铝与强酸、强碱的反应 | 第19-21页 |
| 5.4.2 硫酸铝与强碱、弱碱的反应 | 第21-25页 |
| 5.4.3 氢氧化铝与强碱、弱碱、强酸、弱酸的反应 | 第25-29页 |
| 5.4.4 偏铝酸钠和强酸、弱酸的反应 | 第29-31页 |
| 6. 基于手持技术培养学生定量思维的化学教学设计研究 | 第31-54页 |
| 6.1 《铝单质的性质及其冶炼》教学设计案例 | 第32-39页 |
| 6.2 《铝化合物性质的探究》教学设计案例 | 第39-47页 |
| 6.3 《“铝三角”探究》教学设计案例 | 第47-54页 |
| 7. 手持实验与传统实验在定量思维形成方面的比较 | 第54-57页 |
| 7.1 定量实验是化学学科特征要求 | 第54-55页 |
| 7.2 化学概念的认知方面 | 第55-56页 |
| 7.3 化学实验的认知程度方面 | 第56页 |
| 7.4 化学学科学习与应用的定量思维形成 | 第56-57页 |
| 8. 研究结论 | 第57页 |
| 9. 存在问题及展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
