| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一)提升小学生英语阅读能力的必要性 | 第11-12页 |
| (二)当前小学生英语阅读能力现状不容乐观 | 第12-13页 |
| (三)小学生英语学习动机对阅读能力影响缺乏针对性研究 | 第13页 |
| 二、研究问题 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-23页 |
| (一)学习动机影响英语学习的相关研究 | 第14-16页 |
| (二)小学生英语阅读能力的相关研究 | 第16页 |
| (三)内部动机对小学生英语阅读能力影响的相关研究 | 第16-20页 |
| (四)外部动机对小学生英语阅读能力影响的相关研究 | 第20-23页 |
| 第二章 研究的设计与实施 | 第23-28页 |
| 一、概念界定 | 第23页 |
| 二、研究的方法与工具 | 第23-26页 |
| (一)研究方法 | 第23-24页 |
| (二)调查问卷的选用与编制 | 第24-25页 |
| (三)调查问卷的信、效度分析 | 第25-26页 |
| 三、调查研究实施 | 第26-28页 |
| (一)样本的选择与发放 | 第26-27页 |
| (二)问卷数据的处理与分析 | 第27-28页 |
| 第三章 小学生英语学习动机对阅读能力影响的调查结果 | 第28-32页 |
| 一、性别对小学生英语学习动机无明显影响 | 第28页 |
| 二、性别对小学生英语阅读能力无明显影响 | 第28-29页 |
| 三、小学生英语学习动机对阅读能力有显著影响 | 第29-32页 |
| (一)小学生英语学习动机与阅读能力成相关 | 第29-30页 |
| (二)小学生英语学习动机对阅读能力有显著影响 | 第30-32页 |
| 第四章 小学生英语学习内部动机对阅读能力影响的调查分析 | 第32-42页 |
| 一、挑战对小学生英语阅读能力有低相关影响 | 第32-34页 |
| 二、好奇心对小学生英语阅读能力有显著影响 | 第34-37页 |
| (一)普遍性的好奇心对小学生英语阅读能力有显著影响 | 第34-36页 |
| (二)特定性的好奇心对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第36-37页 |
| 三、控制对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第37-39页 |
| 四、想象对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第39-42页 |
| (一)再造想象对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第39-40页 |
| (二)创造性想象对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第40-42页 |
| 第五章 小学生英语学习外部动机对阅读能力影响的调查分析 | 第42-49页 |
| 一、奖励对小学生英语阅读能力有低相关影响 | 第42-46页 |
| (一)物质奖励对小学生英语阅读能力有最低相关影响 | 第43-44页 |
| (二)精神奖励对小学生英语阅读能力有低相关影响 | 第44-46页 |
| 二、惩罚对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第46-49页 |
| (一)积极的惩罚对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第46-48页 |
| (二)消极的惩罚对小学生英语阅读能力有较显著影响 | 第48-49页 |
| 第六章 研究结论与教学建议 | 第49-59页 |
| 一、研究结论 | 第49-50页 |
| (一)性别对小学生英语学习动机和阅读能力无明显影响 | 第49页 |
| (二)小学生英语学习内部动机对阅读能力的影响高于外部动机 | 第49-50页 |
| (三)好奇心和想象是影响小学生英语阅读能力的主要内部动机 | 第50页 |
| (四)精神奖励对小学生英语阅读能力的影响高于物质奖励 | 第50页 |
| (五)惩罚对小学生英语阅读能力的影响高于奖励 | 第50页 |
| 二、教学建议 | 第50-58页 |
| (一)同等重视小学生英语学习的内外部动机 | 第51-52页 |
| (二)培养和维持小学生英语学习的好奇心和想象 | 第52-53页 |
| (三)区分奖励和惩罚不同方式对小学生英语阅读能力的影响 | 第53-54页 |
| (四)重视阅读能力弱的小学生的内外部英语学习动机的培养 | 第54-58页 |
| 三、不足之处 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
