| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9-14页 |
| (一)课程实施 | 第10-11页 |
| (二)关注阶段 | 第11-12页 |
| (三)实施水平 | 第12-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-20页 |
| (一)新课程实施现状的相关研究 | 第14-16页 |
| (二)“关注为本采用模式”的相关研究 | 第16-20页 |
| (三)已有研究述评 | 第20页 |
| 四、研究目的与意义 | 第20-21页 |
| (一)研究目的 | 第20页 |
| (二)研究意义 | 第20-21页 |
| 五、研究内容 | 第21页 |
| 六、研究对象 | 第21-26页 |
| (一)研究思路 | 第22页 |
| (二)研究方法 | 第22-26页 |
| 第二章 小学语文教师新课程关注阶段和实施水平现状 | 第26-38页 |
| 一、小学语文教师新课程关注阶段现状 | 第26-28页 |
| (一)小学语文教师新课程关注阶段的次数统计 | 第26-27页 |
| (二)小学语文教师新课程关注阶段概览图 | 第27-28页 |
| 二、不同背景的小学语文教师新课程关注阶段的差异性分析 | 第28-33页 |
| (一)性别差异 | 第28-29页 |
| (二)学历差异 | 第29-30页 |
| (三)教龄差异 | 第30-31页 |
| (四)职称差异 | 第31-32页 |
| (五)学校属地差异 | 第32-33页 |
| 三、小学语文教师新课程实施水平现状 | 第33-38页 |
| (一)调查结果 | 第33-36页 |
| (二)结果分析 | 第36-38页 |
| 第三章 小学语文新课程实施存在的问题 | 第38-44页 |
| 一、新手教师对语文新课程的关注程度普遍偏低 | 第38-39页 |
| 二、农村教师对新课程关注程度和实施水平较低 | 第39-40页 |
| 三、评价制度滞后严重影响小学语文新课程实施 | 第40-44页 |
| 第四章 小学语文新课程实施的建议与对策 | 第44-48页 |
| 一、加强教师合作沟通,带动新手教师积极参与 | 第44-45页 |
| 二、关注个人专业需求,鼓励教师参与课程开发 | 第45-46页 |
| 三、优化考试评价制度,减少新课程实施的障碍 | 第46-48页 |
| 小结 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |