| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-15页 |
| 第2章 批注式阅读的内涵与特点 | 第15-25页 |
| 2.1 批注式阅读的内涵 | 第15-17页 |
| 2.1.1 批注 | 第15-16页 |
| 2.1.2 批注式阅读 | 第16-17页 |
| 2.1.3 语文教学中的批注式阅读 | 第17页 |
| 2.2 语文教学中批注的类型 | 第17-20页 |
| 2.2.1 根据位置划分 | 第18页 |
| 2.2.2 根据形式划分 | 第18-19页 |
| 2.2.3 根据内容划分 | 第19-20页 |
| 2.3 语文教学中批注式阅读的特点 | 第20-25页 |
| 2.3.1 专注化 | 第20-21页 |
| 2.3.2 表达化 | 第21-22页 |
| 2.3.3 交流化 | 第22页 |
| 2.3.4 深入化 | 第22-25页 |
| 第3章 批注式阅读应用于中学语文教学中的理据与意义 | 第25-31页 |
| 3.1 批注式阅读应用于中学语文教学的学理基础 | 第25-27页 |
| 3.1.1 学生主体理念 | 第25-26页 |
| 3.1.2 探究性学习理念 | 第26页 |
| 3.1.3 语文人文性理念 | 第26-27页 |
| 3.2 批注式阅读应用于中学语文教学的重要意义 | 第27-31页 |
| 3.2.1 对传统阅读方法的继承与发展 | 第27-28页 |
| 3.2.2 平衡学生主体性和教师主导性 | 第28-29页 |
| 3.2.3 创设动态性与开放性的教学氛围 | 第29-31页 |
| 第4章 批注式阅读应用于中学语文教学中的实践路径 | 第31-45页 |
| 4.1 批注式阅读应用于中学语文教学的现实困境 | 第31-35页 |
| 4.1.1 语文本质属性弱化 | 第31-32页 |
| 4.1.2 阅读主体的失位 | 第32-33页 |
| 4.1.3 教学模式单一 | 第33-35页 |
| 4.2 批注式阅读应用于中学语文教学中的价值诉求 | 第35-38页 |
| 4.2.1 教学过程上注重循序渐进 | 第35-36页 |
| 4.2.2 教学方式上体现文本价值 | 第36-37页 |
| 4.2.3 教学内容上把握整体与部分的关系 | 第37-38页 |
| 4.3 批注式阅读应用于中学语文教学中的实施策略 | 第38-45页 |
| 4.3.1 充分的课前准备 | 第39-40页 |
| 4.3.2 深入的专题批注 | 第40-41页 |
| 4.3.3 系统的总结评价 | 第41-45页 |
| 第5章 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |